7．螞蟻與金合歡之間的關(guān)系是（　�。�
A．共生B．寄生C．腐生D．侵食

分析 （1）生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭；種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式．
（2）共生是指有些生物與其它生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡．

解答 解：通過對實驗數(shù)據(jù)說明，沒有螞蟻生活的金合歡的存活率是低，有螞蟻生活的金合歡的存活率是高，因此有螞蟻生活的金合歡幼苗與沒有螞蟻生活的金合歡幼苗相比，存活率提高了，所以螞蟻“侵食”金合歡，對金合歡的生長是有利的，螞蟻與金合歡之間的關(guān)系是屬于共生關(guān)系．
故選：A

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．在“觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”實驗中，下列操作錯誤的是（　�。�
A．用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水
B．染色時在蓋玻片的一側(cè)滴碘液，用吸水紙從對側(cè)引流
C．顯微鏡對光時，選用高倍物鏡和最大光圈對準(zhǔn)通光孔
D．若物像在視野的右下方，應(yīng)將玻片向右下方移動使其到視野中央

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．襄陽地區(qū)的動植物資源如下，以下反映了生物多樣性中的（　�。�
A．生物數(shù)量的多樣性B．生物種類的多樣性
C．基因的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．種子植物比蕨類植物更適應(yīng)陸地環(huán)境的一個重要原因是（　�。�
A．具有發(fā)達(dá)的根、莖、葉B．用種子繁殖后代
C．種類繁多D．用孢子繁殖后代

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于兩棲動物的說法，正確的是（　�。�
A．既能在水中生活，又能在陸地上生活
B．蛙在陸地上用肺呼吸，在水中用鰓呼吸
C．在水中和陸地生活都用肺呼吸
D．幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請你寫出培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．葉片與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門戶是（　　）
A．氣孔B．角質(zhì)層C．表皮D．保衛(wèi)細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．光學(xué)顯微鏡是學(xué)習(xí)生物學(xué)和研究生物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的一種重要儀器．下面是與顯微鏡構(gòu)造和使用相關(guān)的問題，請分析回答：
顯微鏡序號目鏡物鏡
15×40×
210×10×
315×8×
（1）上表為3臺顯微鏡不同的鏡頭組合．為了方便尋找某一目標(biāo)細(xì)胞，需要盡可能觀察到標(biāo)本更大的范圍，應(yīng)選用顯微鏡的序號是2．
（2）某同學(xué)在光線良好的環(huán)境中使用顯微鏡進(jìn)行對光時，已將功能完好的目鏡、物鏡和通光孔調(diào)節(jié)到同一直線上，反復(fù)調(diào)節(jié)反光鏡還是看不到白亮的視野，可能的原因是光圈太小．
（3）要將視野中如圖所示的細(xì)胞移動到中央，應(yīng)向左移動裝片．
（4）顯微鏡的成像是倒像，放大倍數(shù)越大看到的細(xì)胞數(shù)量越少，低倍鏡換成高倍鏡，視野將變暗．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．番茄果實營養(yǎng)豐富，是全世界栽培最為普通的果蔬之一，如圖中甲表示番茄的發(fā)育過程示意圖，乙表示番茄葉片在夏季晴朗的一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生理活動的情況，請據(jù)圖回答問題
（1）甲是番茄生殖發(fā)育過程：②→③發(fā)生的生理過程是傳粉；④→⑤過程中，胚根最先突破種皮，發(fā)育成植物的根．
（2）當(dāng)切開④時，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，⑤應(yīng)該是由③中的[C]胚珠發(fā)育而來的．吃番茄時，你會發(fā)現(xiàn)④切面上從外向內(nèi)的組織依次是[a]保護(hù)組織、[b]營養(yǎng)物質(zhì)和輸導(dǎo)組織．
（3）你知道吃番茄可以預(yù)防肝炎嗎？我國科學(xué)家將乙肝病毒的DNA片段轉(zhuǎn)入番茄內(nèi)培育出了類似乙肝疫苗效應(yīng)的番茄，這項現(xiàn)代生物技術(shù)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)，這個事例說明基因和性狀的關(guān)系是基因控制生物性狀．
（4）比較乙中的曲線a和b，可發(fā)現(xiàn)a曲線表示的生理活動在白天進(jìn)行，而在晚上幾乎停止了，b曲線表示的生理活動全天都在進(jìn)行．a(chǎn)曲線表示的是綠色植物光合作用．
（5）當(dāng)a曲線表示的生理過程大于b曲線表示的生理活動時，植物體內(nèi)的有機物得以積累，并使之表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．

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