分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的形成食物鏈,多條食物鏈相互交織形成食物網(wǎng).
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(4)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過吃與被吃的關(guān)系控制彼此的數(shù)量和比例,使得各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對穩(wěn)定的,這叫生態(tài)平衡.
解答 解:食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系,起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,多條食物鏈交織在一起就形成了食物網(wǎng)如圖是一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
(1)在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,只有生產(chǎn)者和消費者,未畫出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是非生物部分和分解者.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,圖中食物鏈有:①農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇;②農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇;③農(nóng)作物→田鼠→蛇,共3條,最長的一條食物鏈是農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇或農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇.
(3)蛇的數(shù)量急劇減少,食蟲鳥和蛙因捕食者蛇減少而數(shù)量大量增加,導致害蟲的大量減少.而田鼠因捕食者蛇減少而數(shù)量大量增加.所以科學家研究發(fā)現(xiàn),洪澇災害可以使次年蛇的數(shù)量急劇減少,由此容易出現(xiàn)田鼠大量增多而使農(nóng)作物受害.
故答案為:
食物網(wǎng)
(1)非生物部分;分解者
(2)3;農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇或農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇
(3)田鼠
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人糞尿排放到水環(huán)境中會污染水體 | |
B. | 人糞尿肥效好,最好不經(jīng)處理直接施肥 | |
C. | 人糞尿有時會間接引起人畜的傳染病 | |
D. | 人糞尿可以產(chǎn)生沼氣,既凈化環(huán)境又可作為能源使用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
試管編號 | 注入 漿糊 | 加清水 | 加入 唾液 | 振蕩搖勻 | 放在37℃ 水中恒溫 | 冷卻后加碘液 | 現(xiàn)象 |
1 | 2亳升 | 2亳升 | 0亳升 | 10分鐘 | 2滴 | ||
2 | 2亳升 | 0亳升 | 2亳升 | 10分鐘 | 2滴 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 |
處理方式 | 將胚乳全部切掉 | 將胚乳切掉一半 | 不做處理 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 仙人掌的葉變成刺,利于在沙漠中生存 | |
B. | 枯葉蝶的形狀象枯葉,不容易被敵害發(fā)現(xiàn) | |
C. | 龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會打洞 | |
D. | 種瓜得瓜,種豆得豆 |
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