18．?dāng)M南芥和水稻兩種植物的種子有幸搭載“天宮二號”剛剛被帶到太空中，請問它們的種子屬于的機(jī)構(gòu)層次是（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞（受精卵）→組織→器官→植物體．據(jù)此解答．

解答 解：細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，植物體的生長發(fā)育是從受精卵開始的．受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體．綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的．根、莖、葉為營養(yǎng)器官，花、果實、種子為生殖器官．可見，植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體．西瓜種子是由多種組織構(gòu)成的生殖器官．
故選：C

點評 關(guān)鍵點：植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．顯微鏡是生命科學(xué)研究中使用的重要儀器．據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題．
（1）圖中接近觀察物的鏡頭是[4]，能調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[8]遮光器和[9]反光鏡．
（2）用顯微鏡觀察標(biāo)本時，需要調(diào)節(jié)焦距找到物像．如已經(jīng)找到物像，要使物像更清晰些，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)動[12]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，此時鏡筒的升降范圍較�。�
（3）用顯微鏡觀察細(xì)胞時應(yīng)選用低倍物鏡．（填“高倍”或“低倍”）．若要把視野中左上方的細(xì)胞物像移到視野中央，應(yīng)把撥片標(biāo)本往左上方移動．
（4）某顯微鏡目鏡有10×和20×，物鏡8×和45×，用這臺顯微鏡觀察，最大放大倍數(shù)是900倍．
（5）幾個同學(xué)圍著一臺顯微鏡時，視野有時會變暗，這是因為遮住進(jìn)入反光鏡的光線．
（6）小明在顯微鏡的視野中看到的數(shù)字關(guān)系為“6＜9”，則撥片上寫的應(yīng)該是6＞9．
（7）如圖顯示的是顯微鏡的幾個操作步驟，正確的順序是C．

A．①→②→③→④B．①→③→②→④
C．③→①→②→④D．③→①→④→②

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列各項中，屬于器官的是（　　）
A．洋蔥表皮B．菠菜植株C．桃花D．葉脈

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物進(jìn)化發(fā)展規(guī)律的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．從簡答到復(fù)雜B．從陸生到水生
C．從低等到高等D．從單細(xì)胞到多細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．植物細(xì)胞中具有保護(hù)和支持作用的是（　　）
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．生活在綠草地中的蚱蜢的體色往往是綠色的，說明（　�。�
A．生物能夠適應(yīng)環(huán)境B．生物能夠影響環(huán)境
C．生物能夠改變環(huán)境D．環(huán)境能夠影響生物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞質(zhì)是圖中（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)此圖回答：
（1）使用顯微鏡對光的正確程序是：②①③④．
①選遮光器上適宜的光圈對準(zhǔn)通光孔②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使物鏡 對準(zhǔn)通光孔③左眼注視目鏡（右眼睜開） ④轉(zhuǎn)動反光鏡調(diào)節(jié)出一個白亮的視野．
（2）用顯微鏡觀察標(biāo)本時，需要調(diào)節(jié)焦距，找到物象；此時必須轉(zhuǎn)動圖中標(biāo)號為8的部件．
（3）觀察時應(yīng)先選用低倍物鏡．（填“高倍”或“低倍”）
（4）如果視野中的物像模糊，我們應(yīng)該調(diào)節(jié)部件9細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（5）如果所觀察的玻片標(biāo)本是口腔上皮細(xì)胞，那么載玻片上所滴液體應(yīng)為生理鹽水．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖所示為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是農(nóng)作物，消費者有豬、（或雞、人、蠅蛆）（任寫一項），
圖中所示的分解者主要為腐生的細(xì)菌和真菌等，從生態(tài)系統(tǒng)的
構(gòu)成來分析還有那些因素圖中沒有標(biāo)出的陽光（或空氣、水分、溫度、營養(yǎng)物質(zhì)）．
（2）寫出其中一條食物鏈農(nóng)作物→豬→人．
（3）從圖中可看出，分解者能將豬糞、人糞等分解成無機(jī)物以供給農(nóng)作物再利用，從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．而該生態(tài)系統(tǒng)所有生物所需的能量最終來自光，能量在沿食物鏈傳遞過程中逐級遞減．
（4）如果在農(nóng)作物上噴灑農(nóng)藥DDT（DDT難以分解，會隨食物鏈在各營養(yǎng)級生物體內(nèi)積累），那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會是人．

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