【題目】我們用同位素標(biāo)記法可證實(shí)，光合作用釋放的氧氣來(lái)自參與光合作用的

A．淀粉 B．水 C．淀粉和水 D．二氧化碳

【答案】B

【解析】

試題分析：光合作用釋放的氧來(lái)自水。方法：采用同位素標(biāo)記法美國(guó)科學(xué)家魯賓�？ㄩT(mén)用氧的同位素氧18，分別標(biāo)記水和CO2，再進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)，第一組向植物提供標(biāo)記過(guò)的水和一般的CO2，第2組提供標(biāo)記的CO2和一般的水，相同情況下，他們對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣進(jìn)行分析，結(jié)果表明第一組釋放的氧全部是氧18，第二組釋放的是一般的氧。由此證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物種子萌發(fā)和成長(zhǎng)幼苗的初期，所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由

A．種子提供的 B．土壤提供的

C．子葉或胚乳提供的 D．子葉和胚乳提供的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體生命活動(dòng)提供能量的是（ ）

①糖類 ②脂肪 ③蛋白質(zhì) ④水 ⑤無(wú)機(jī)鹽

A．①②③ B．①②④ C．①③⑤ D．①②⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈
B.該生態(tài)系統(tǒng)中，各生物生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)自于植物草
C.作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，圖中還缺少分解者
D.鷹和蛇的生物學(xué)關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某女子是白化病基因攜帶者（Aa），有可能不含該致病基因的細(xì)胞是（ ）
A.肌細(xì)胞
B.神經(jīng)細(xì)胞
C.卵細(xì)胞
D.口腔上皮細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地衣能在巖石上生長(zhǎng)，又能使巖石腐蝕，說(shuō)明生物體（ ）

A．都能適應(yīng)環(huán)境 B．與環(huán)境形成統(tǒng)一整體

C．都能生長(zhǎng)和繁殖 D．既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體消化吸收的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.胃分泌的膽汁雖不含消化酶，但對(duì)脂肪有乳化作用
B.食物中的蛋白質(zhì)要被消化成氨基酸，才能被吸收
C.大腸能吸收少量的水分、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素
D.消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲中A、B、C表示某果樹(shù)的三種不同的生理過(guò)程，圖乙表示其葉片的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）植物根吸收的水分絕大多數(shù)以水蒸氣的形式從葉片的[]（填圖乙中標(biāo)號(hào)和名稱）散失．
（2）圖乙中③表示葉肉，是葉片進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所，原因是其細(xì)胞內(nèi)含有大量的（填細(xì)胞的結(jié)構(gòu)名稱）．
（3）如果在果樹(shù)開(kāi)花傳粉期間，遇到連續(xù)的陰雨天氣，不僅要影響果實(shí)和種子形成，減少果實(shí)數(shù)量，而且還會(huì)因主要影響C過(guò)程和[]作用過(guò)程（填圖甲中字母和名稱），降低果實(shí)品質(zhì)．
（4）果實(shí)收獲后，為了延長(zhǎng)其保鮮期，可以進(jìn)行低溫貯存，低溫貯存的目的是使果實(shí)的[]作用（填圖甲中字母和名稱）減弱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是植物根尖模式圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.①是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
B.②處的細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力
C.③處的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁
D.④具有保護(hù)作用，主要由導(dǎo)管細(xì)胞構(gòu)成

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