探究“花生果實(shí)大小的變異”．
（1）實(shí)驗(yàn)中，你們是如何取樣的______
A、在大、小兩個(gè)花生品種中各自隨機(jī)取樣
B、在大花生果實(shí)中挑大的，小花生果實(shí)中挑小的
C、在大花生果實(shí)中選出大、小兩組
D、在小花生果實(shí)中選出大、小兩組
（2）測量時(shí)你們?nèi)悠坊ㄉ拷M至少______粒．
（3）探究發(fā)現(xiàn)，大花生組果實(shí)的平均長度比小花生組果實(shí)的平均長度______．
（4）你認(rèn)為能夠遺傳的變異是______
A、大花生中果實(shí)大小的差異
B、小花生中果實(shí)大小的差異
C、大花生果實(shí)與小花生果實(shí)大小的差異．
（1）不能對檢測對象逐一檢查時(shí)，可以從檢測對象總體中抽取少量個(gè)體作為樣本，這樣檢測的結(jié)果能夠反映總體的情況，這種方法叫做抽樣檢測法．為了使抽樣檢測的結(jié)果接近總體真實(shí)情況，抽樣時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量避免主觀因素的影響．
（2）為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，樣品要有足夠的數(shù)量，建議不要少于30粒．
（3）在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值．這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的．
（4）由遺傳物質(zhì)改變引起的變異是可以遺傳的，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的．
故答案為：（1）A；（2）30；（3）長；（4）C．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?沂水縣一模）花生是我市廣泛種植的油料作物，種子中含有大量蛋白質(zhì)和脂肪．請分析回答下列問題：
（1）人們用“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”來描述花生．“麻屋子”是由花的
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的．花生油主要是從“白胖子”的
子葉
子葉
榨出來的．
（2）某班級的同學(xué)想測定花生仁和核桃仁中的能量，于是，他們設(shè)置了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究，各小組測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表．請根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答以下問題：
1克花生仁燃燒放出的能量（單位：焦） 1克核桃仁燃燒放出的能量（單位：焦）
一組 7261 11844
二組 8108 11860
三組 9576 12390
四組 9850 13860
五組 9762 13860
六組 7480 11592比較表中的兩組數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是
核桃仁所含能量高于花生仁
核桃仁所含能量高于花生仁
．
1克花生仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為23500焦，1克核桃仁完全燃燒放出的能量實(shí)際約為31800焦，與各小組測得的數(shù)值相比較有較大差異，請解釋原因：
燃燒時(shí)大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失、測量時(shí)出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點(diǎn)燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應(yīng)用火焰的外焰加熱錐形瓶底等
燃燒時(shí)大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失、測量時(shí)出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點(diǎn)燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應(yīng)用火焰的外焰加熱錐形瓶底等
．（答出一點(diǎn)即可）
（3）農(nóng)民伯伯春天花生播種后常采用地膜覆蓋的方法，這是為了
提高地表溫度，減少土壤水分的散失
提高地表溫度，減少土壤水分的散失
，利于種子的萌發(fā)．
（4）在探究“花生果實(shí)大小的變異”活動中，某小組同學(xué)測量了兩個(gè)不同品種的花生，依據(jù)測量數(shù)據(jù)繪出了圖乙所示的曲線．請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：
這是變異現(xiàn)象，生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果
這是變異現(xiàn)象，生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?廣州）在“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)中，甲小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：
第一步：在大花生和小花生中分別挑選個(gè)頭較勻稱的10粒進(jìn)行測量．
第二步：測量花生果實(shí)長軸的長短，以毫米計(jì)，四舍五入，如11.5毫米，記作12毫米．
第三步：將所測結(jié)果填入表格中．
（1）乙小組的同學(xué)在研究了甲組的設(shè)計(jì)方案后，認(rèn)為有一些缺陷，請你幫忙找出．
一是：要隨機(jī)取樣．二是：樣品要有足夠數(shù)量，不要少于30粒．
一是：要隨機(jī)取樣．二是：樣品要有足夠數(shù)量，不要少于30粒．

（2）下表是丙小組測量結(jié)果的記錄，請根據(jù)記錄數(shù)據(jù)完成“花生果實(shí)在不同長度范圍內(nèi)的分布狀況柱形圖”．

花生果實(shí)長度統(tǒng)計(jì)表
<input id="f3xzg"></input>
  • 


    
分布范圍mm
6-10
11-15
16-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41-45
    

    
甲
個(gè)數(shù)
2
7
12
6
3
0
0
0
    

    
乙
個(gè)數(shù)
0
0
0
3
5
11
7
4（3）在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長度的平均值大于小花生果實(shí)的平均值，這種差異主要是
    遺傳物質(zhì)的差異
    遺傳物質(zhì)的差異
    引起的．
    （4）基因組成相同的大花生，果實(shí)的長度有長也有短，這主要是
    環(huán)境
    環(huán)境
     引起的變異．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2012?廣州）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2009?錦州）在探究“花生果實(shí)大小的變異”過程中，粗心的甲同學(xué)只記錄了“大花生果實(shí)長軸的平均值為27.8”而沒有寫出數(shù)值的單位，你認(rèn)為單位應(yīng)該是
    毫米（或mm）
    毫米（或mm）
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    探究花生果實(shí)大小的變異時(shí)，取樣不能只選大的，也不能只選小的，兩個(gè)品種取樣都要
    隨機(jī)取樣
    隨機(jī)取樣
    ．花生果實(shí)大小的差異屬于
    形態(tài)特征
    形態(tài)特征
    性狀的不同．（選填：形態(tài)特征或生理特征）
    

			
    

			
    
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