我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)雜交稻新品種，這是利用了（  ）。
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．生態(tài)環(huán)境的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B

試題分析：生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)，我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源，如利用野生水稻種群對(duì)草叢矮縮病具有較強(qiáng)的抗性的基因和栽培水稻進(jìn)行雜交，從而培育出抗草叢矮縮病的水稻新品種，表明生物基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫(kù)。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)題，解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

“蟒山烙鐵頭”是一種毒蛇，它是受我國(guó)法律保護(hù)的野生動(dòng)物之一。下列關(guān)于保護(hù)毒蛇意義的敘述，不正確的是
A．是為了保護(hù)生物的多樣性
B．是為了保護(hù)有害動(dòng)物的多樣性
C．是為了保護(hù)基因的多樣性
D．是為了保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

為保護(hù)環(huán)境和人的健康，全人類應(yīng)將老鼠徹底消滅。                （　　）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

我國(guó)雜交水稻專家袁隆平利用野生水稻和普通栽培水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)量的雜交水稻新品種.其原理是利用了
A．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性　B．生物種類的多樣性
C．生活環(huán)境的多樣性D．基因的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（5分）根據(jù)下表分析并回答問(wèn)題：
生 物 種 類
哺乳
動(dòng)物
鳥類
爬行類
兩棲類
魚類
蕨類
植物
裸子
植物
被子
植物
我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)百分比%
13.39
14.25
5.97
7.08
20.3
22
26.7
10
（1）上表數(shù)據(jù)表明，我國(guó)在世界上占有的百分比最高的生物種類是               。
（2）表中的資料說(shuō)明了“生物多樣性”內(nèi)涵中的                的多樣性。
（3）以上生物分類主要是根據(jù)生物的      ，把生物劃分為不同的分類等級(jí)，并對(duì)每一類群的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的             。
（4）當(dāng)前，生物多樣性面臨威脅的原因有：                          (答對(duì)1點(diǎn)即給分)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列除哪項(xiàng)外，均是生物多樣性的內(nèi)容 (    )
A．基因的多樣性B．變異多樣性
C．物種的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)新品種，是利用了
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D．染色體的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列哪一項(xiàng)不屬于生物多樣性的內(nèi)容？     (         )
A．物種多樣性B．細(xì)胞多樣性C．遺物質(zhì)多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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