8．下列關(guān)于植物生理活動的說法錯誤的是（　�。�
A．植物的蒸騰作用可以促進根對水分和無機鹽的吸收
B．植物白天只進行光合作用，夜里進行呼吸作用
C．綠色植物直接或間接地為其他生物提供食物和能量
D．綠色植物的光合作用維持了生物圈中的碳氧平衡

分析 （1）植物的蒸騰作用促進根對水分的吸收以及對水分、無機鹽的運輸；降低植物體的溫度，防止葉片被太陽灼傷．
（2）呼吸作用釋放的能量，一部分用于植物體的各項生理活動，一部分變成熱能散發(fā)出去了．

解答 解：A、植物的蒸騰作用促進根從土壤中吸收水分，吸收水分的同時也吸收了溶于水的無機鹽．A敘述正確；
B、光合作用需要光，植物白天能夠進行光合作用；呼吸作用有光無光均可，白天和夜里都能進行呼吸作用．B敘述錯誤；
C、有些生物直接或間接以植物為食物，可見植物直接或間接地為其他生物提供食物和能量．C敘述正確；
D、綠色植物的光合作用吸收了二氧化碳，釋放出氧氣，維持了生物圈中的物質(zhì)循環(huán)．D敘述正確．
故選B

點評 解答此題的關(guān)鍵是明確植物的蒸騰作用、呼吸作用和光合作用有關(guān)知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖是種子與幼苗的對應(yīng)關(guān)系圖，其中分別發(fā)育成7和8的是（　�。�
A．1和3B．2和3C．2和1D．1和4

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．如果作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中缺少（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費
C．分解者和非生物成分   

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是縮手反射示意圖，請據(jù)圖回答：

該人被薔薇刺傷后的疼痛感覺形成于大腦皮層，若某患者只是⑤處受損，用針刺①處，患者會出現(xiàn)的反應(yīng)是有痛感無反應(yīng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．“生命是珍貴的，健康是快樂的”．下列屬于健康的生活方式是（　　）
A．隨地吐痰B．積極參加體育鍛煉
C．吸煙、酗酒D．在搖晃的車船上看書

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．花蕊是一朵花的主要部分．請在下面空白處填上相應(yīng)的內(nèi)容：

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)，下列有關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A．金絲猴前肢發(fā)達，能夠在森林里攀援自如
B．野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達，能迅速躲避天敵
C．鯽魚身體呈紡錘型，用鰓呼吸，適于水中生活
D．蛇、避役體表覆蓋角質(zhì)的鱗片，能夠抵御天敵的攻擊

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．請根據(jù)圖示回答“制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片”的相關(guān)問題
（1）在制作臨時裝片時，先在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（填“清水”或“生理鹽水”）
（2）顯微鏡下觀察到的細胞與細胞結(jié)構(gòu)示意圖中的A相似，你判斷的依據(jù)是該細胞不含有細胞壁（寫出一個即可）
（3）觀察時，在視野中找到物像后，為了使物像更清晰，還要略微轉(zhuǎn)動顯微鏡結(jié)構(gòu)圖中的3（填寫序號）．如圖3為顯微鏡中的兩個視野，當(dāng)視野①變到視野②時，應(yīng)將玻片向左上方移動．
（4）口腔上皮屬于組織，是細胞分裂和分化的結(jié)果
（5）某同學(xué)將制作的口腔上皮細胞臨時裝片放在低倍鏡下鏡檢，結(jié)果什么也沒有看到，請你幫助找出可能的原因（寫出一點即可）：洋蔥表皮細胞不在視野中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組隨機調(diào)查了本校1000名學(xué)生在2011年不同季節(jié)流行性感冒（簡稱流感）的發(fā)病情況，調(diào)查結(jié)果如表
調(diào)查總?cè)藬?shù)不同季節(jié)患流感的人數(shù)
春季夏季秋季冬季
10001413235109
（1）從上述數(shù)據(jù)分析可知：2011年該校學(xué)生在春季（填寫季節(jié)名稱）患流感的人數(shù)最多
（2）引發(fā)流感的病原體沒有細胞結(jié)構(gòu)、僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成，該病原體屬于病毒（選填“細菌”、“真菌”或“病毒”）
（3）小青同學(xué)接種過乙肝疫苗，但對流感不具免疫力，原因是她的體內(nèi)沒有產(chǎn)生能抵抗流感病原體的抗體，這屬于人體特異性免疫的特征
（4）“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”我們要鍛煉身體，增強體質(zhì)，從預(yù)防傳染病的角度分析，該措施屬于保護易感人群．

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同步練習(xí)冊答案