10．如圖示果實的形成．①與④分別為（　�。�
A．受精卵、胚B．子房、種子C．子房、果皮D．胚珠、果皮

分析 當一朵花完成傳粉與受精后，子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子．

解答 解：一朵花中完成傳粉與受精后，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房的發(fā)育情況為：

可見，子房發(fā)育成果實，果實包括果皮和種子，子房壁發(fā)育果皮，胚珠發(fā)育成種子．
故選：B

點評 掌握果實與種子的形成過程是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的請根據(jù)圖回答下列問題．
（1）曲線X代表淀粉被消化的情況．
（2）曲線Y代表脂肪被消化的情況．
（3）由圖可知，淀粉被消化的起始部位是口腔，蛋白質(zhì)被消化的起始部位是胃，脂肪被消化的起始部位是小腸，這三種營養(yǎng)物質(zhì)在【D】小腸中都可以被消化．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．人體呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后進入肺，在肺里與血液進行氣體交換．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．根據(jù)右面人體血液循環(huán)和氣體交換示意圖，回答下列問題：
（1）圖中的G所指的是肺動脈，內(nèi)流靜脈血．圖中E所指的      是主動脈，內(nèi)流動脈血．
（2）血液由B射出，流經(jīng)E、F到C的循環(huán)途經(jīng)叫體循環(huán)；其主要作用是為組織細胞提供營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時運走細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等廢物；
（3）若M流進小腸內(nèi)毛細血管，則N內(nèi)流動的血中營養(yǎng)物質(zhì)增多了．若M流進腎臟，則N血管內(nèi)血液中的代謝廢物含量極少．
（4）小明感冒了，扁桃體發(fā)炎．醫(yī)生給他左手靜脈點滴青霉素．藥物經(jīng)過怎樣的途徑到達扁桃體？B
①左手靜脈-上腔靜脈-右心房 ②接肺循環(huán)   ③接體循 ④接左心室-主動脈-扁桃體動脈-扁桃體毛細血管
A、①-④B、①-②-④C、①-③-④D、①-②-③-④

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中A是指生產(chǎn)者；C生物的遺體遺物所含的能量通過分解者的呼吸作用散失．
（2）圖中畫的方框依次縮小，意思是表明能量的流動是沿食物鏈逐級遞減的，單向的，不循環(huán)．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行．?
（4）寫出一種生物當中能量的去向①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營養(yǎng)級；③殘體、糞便等被分解者分解．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．顯微鏡放大的倍數(shù)越大，則視野中看到的范圍越�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保�，看到物像的數(shù)目越少（填“多”或“少”），視野光線越暗（填“亮”或“暗”）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．如圖所示為黏蟲發(fā)育過程的四種蟲態(tài)圖，請標出每個序號所顯示的形態(tài)并據(jù)圖回答：

由圖可看出，黏蟲的發(fā)育類育．發(fā)育順序為③→②→④→①．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在“中學(xué)生營養(yǎng)日”活動中，專家提出：大力宣傳普及營養(yǎng)科學(xué)與食品衛(wèi)生知識，掃除“營養(yǎng)盲”，在我國城鄉(xiāng)已成為當務(wù)之急，你認為下列觀點正確的是（　�。�
A．營養(yǎng)保健食品代替食物，獲得營養(yǎng)更全面
B．不吃蔬菜，水果可代替，不吃主食，零食可代替
C．學(xué)生早餐也應(yīng)按照“五谷搭配，粗細搭配，葷素搭配，多樣搭配”的原則
D．青少年處于生長發(fā)育的重要時期，應(yīng)多攝入高脂肪和高蛋白的食品

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．青蛙生殖發(fā)育特點，雌雄同體，體內(nèi)受精，體內(nèi)發(fā)育．×．（判斷對錯）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案