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【題目】下圖中,A-E示意人體的不同結構層次,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是____________。

(2)A細胞通過 細胞分裂形成B,在此過程中____________復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞。

(3)B通過細胞____________形成C。在此過程中,細胞的形態(tài)、結構和功能產生了差異,產生了不同的____________。

(4)E____________是能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合。

【答案】 受精卵 染色體 分化 組織 系統(tǒng)

【解析】(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是 受精卵。
(2)A細胞通過 細胞分裂形成B,在此過程中 染色體復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞
(3)B通過 細胞分化形成C,在此過程中,細胞的形態(tài)、結構和功能產生了差異。
(4)系統(tǒng)是能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合。E中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是消化食物和吸收營養(yǎng)物質,即消化系統(tǒng)。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關系,A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,請分析回答:

(1)若A、B、C包括地球上所有的生物,則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)稱為 , 是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).
(2)圖中A是者,B是者,它們之間通過捕食關系形成食物鏈
(3)C是者,主要包括營腐生生活的 . 從圖中分析可知,C對生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)起著重要的作用.
(4)能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)中的生物是圖中的 . 這種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)量是最多的.
(5)A、B、C三種生物體的結構和功能的基本單位都是

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】俗話說“螳螂捕蟬,黃雀在后”,蟬是一種節(jié)肢動物,有關蟬的主要特征描述錯誤的是(  )

A. 身體分節(jié)

B. 附肢分節(jié)

C. 體表有石灰質外殼

D. 體表有堅韌的外骨骼

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【題目】關于發(fā)酵食品的敘述,正確的是

A. 使用青霉菌制作饅頭 B. 使用乳酸菌制作泡菜

C. 使用醋酸菌制作米酒 D. 使用酵母菌制作醬油

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【題目】蝗蟲是常見的動物,身體和附肢都分節(jié)。據(jù)此推測蝗蟲屬于( 。

A. 腔腸動物B. 節(jié)肢動物C. 線形動物D. 環(huán)節(jié)動物

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【題目】蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達,有利于吸收人體的營養(yǎng)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網簡圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)青蛙與蜘蛛的關系是____________。

(2)如圖所示有____________條食物鏈。

(3)食蟲鳥和草細胞中共有的能量轉換器是____________。這種能量轉換器的生理作用是氧化分解_____物,釋放出其中的_________,作為各種________的能量。

(4)除圖示生物外,生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還包括分解者__________________

(5)如果人們大量捕捉青蛙,會導致害蟲的數(shù)量會顯著增多,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定____________能力。

(6)某校生物課外活動小組為了探究該生態(tài)系統(tǒng)中草的種子的萌發(fā)是否需要某種環(huán)境條件,設計出了中表所列的實驗方案:該生物課外活動小組要探究的問題是_________。

組別

種子數(shù)量

環(huán) 境 條 件

光照

空氣

水分

溫度

50粒

充足

適量

適宜

50粒

充足

適量

適宜

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】變色龍的體色能隨環(huán)境的改變而變換,這種行為對它來說( )

A. 屬于防御行為 B. 有利于逃避敵害 C. 有利于捕食 D. 前三項都有意義

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將切斷葉脈的一片葉在陽光下照射4個小時(如圖),然后取下該葉片脫色,加碘處理.結果,葉片的上半部分沒有變藍,下半部分變藍.這一實驗結果表明,光合作用需要()

A.陽光
B.水分
C.葉綠體
D.二氧化碳

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