19.某同學(xué)在學(xué)校旁邊的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,發(fā)現(xiàn)了如圖所示的食物網(wǎng),下列判斷正確的是(  )
A.該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B.該食物網(wǎng)中,戊與丁既有捕食關(guān)系,也有競爭關(guān)系
C.該食物網(wǎng)中,戊獲得的能量及毒素最多
D.5種動物中有2種肉食動物和3種植食動物

分析 如圖可知存在的食物鏈:甲→乙→丙→丁→戊;甲→己→丁→戊;甲→己→戊.

解答 解:A、由分析知該食物網(wǎng)存在三條食物鏈,A錯誤;
B、戊和丁存在捕食關(guān)系,都以己為食物,存在競爭關(guān)系,B正確;
C、戊不是食物鏈的起點,所以能量不是最多,C錯誤;
D、根據(jù)食物鏈可以看出,植食動物有乙和己,肉食動物有丙、丁和戊,D錯誤.
故選:B

點評 解答此類題目的關(guān)鍵理解生物之間的相互關(guān)系.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.小華在探究“饅頭在口腔中的消化”實驗中,分別對三支試管進行了如下處理:
序號處理方法
1饅頭碎屑、2毫升唾液充分攪拌、37℃溫水
2饅頭碎屑、4毫升清水充分攪拌、37℃溫水
3饅頭碎屑、2毫升唾液充分攪拌、5℃溫水
(1)第2號設(shè)計有錯,將錯誤之處改正為2毫升清水.
(2)第2號改正設(shè)計后,本試驗共有2組對照實驗.
(3)第2號改正設(shè)計后,將三支試管都放入溫水中,5-10分鐘后取出,并分別滴加2滴碘液,不會變藍的是1號.
(4)1、3號對照,兩組間的變量是溫度.
(5)第2號改正設(shè)計后,1、2號對照,說明唾液對淀粉有消化作用.
(6)饅頭進入小腸被消化后,經(jīng)吸收匯集到肝臟,其中暫時不用的部分可以合成糖原儲存起來,以備需要時利用.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.根據(jù)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生活習(xí)性的不同,將它們分為不同的類群,這些類群包括藻類植物、蕨類植物、和苔蘚植物等.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.近幾年,霧霾在我國華東、華北地區(qū)時有發(fā)生.我市在治理霧霾方面采取了“嚴禁焚燒秸桿”“嚴禁小鍋爐取暖”等措施,使霧霾天氣得到了一定的改善.某同學(xué)在“關(guān)注霧霾”主題班會上,提出的下列治霾措施中,不合理的是( 。
A.增加火力發(fā)電
B.發(fā)展公共交通,減少汽車尾氣排放量
C.擴大綠化面積
D.提倡騎自行車或步行的方式出行

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.為探究“大豆種子萌發(fā)與光照的關(guān)系”,小明同學(xué)設(shè)計了如下表所示的實驗方案.這個方案中需要進行修改的一項是( 。
組別種子數(shù)量(粒)溫度(℃)光照空氣水分
5020無光通風(fēng)適量
5020有光通風(fēng)少量
A.水分B.空氣C.光照D.溫度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.不屬于生態(tài)系統(tǒng)組成部分的是( 。
A.生產(chǎn)者和消費者B.分解者C.陽光、空氣和水D.食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖乙是某生態(tài)系統(tǒng)匯總物質(zhì)循環(huán)以及各成分之間關(guān)系示意圖,圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內(nèi)有機物總量的直方圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)在生物學(xué)上,把二氧化碳、鼠等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素.
(2)隨著鼠的捕食過程,食物的能量和物質(zhì)進入它的體內(nèi)并沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動.
(3)圖一中生理過程②(填序號)將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在有機物中.
(4)圖二中B對應(yīng)圖一中的生物是蛇.
(5)由于過度放牧、濫砍亂伐,煤和是由的用量劇增造成溫室效應(yīng),破壞了生態(tài)系統(tǒng),因此我們應(yīng)積極倡導(dǎo)低碳生活,請舉出一例低碳生活方式:使用雙面紙張;用太陽能熱水器代替煤爐燒水;少用或不用一次性餐具;節(jié)省使用物品,廢品回收利用;提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等出行方式等(合理即可).

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省通化市八年級上期中生物卷(解析版) 題型:填空題

哺乳動物的運動系統(tǒng)是由 組成。

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列人體內(nèi)臟器官中,兼具呼吸和排泄兩種生理功能的是( 。
A.肝臟B.腎臟C.

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同步練習(xí)冊答案