分析 由圖可知,[a]過程表示細胞的分裂,乙表示細胞數(shù)量的增加,[b]過程表示細胞分化形成不同的組織,甲表示植物細胞,丙表示植物的主要四種組織.丁表示植物的葉,戊表示植物體.
解答 解:(1)植物體是通過細胞的分裂生長和分化長大的.細胞的生長使細胞的體積增大,細胞分裂使細胞數(shù)目增多,細胞分化產(chǎn)生組織,組織形成器官,因而植物體也由小長大.
(2)在細胞的分裂過程中,染色體的變化最為明顯.在細胞分裂時,染色體會進行復(fù)制,細胞分裂過程中,染色體均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中.也就是說,兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目也相同.
(3)圖中的甲表示植物細胞,[a]的過程表示細胞的分裂.在個體發(fā)育過程中,一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個過程叫做細胞的分化.圖中[b]的過程表示細胞的分化.細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群,每個細胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細胞群叫做組織.圖中丙表示植物的主要四種組織.植物體的主要組織有:輸導(dǎo)組織、保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織.
(4)器官是指由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的.圖中丁是植物的葉,屬于器官.一片完整的葉子是由葉片、葉柄和托葉三部分構(gòu)成.
故答案為:(1)分裂生長;分化;
(2)染色體;遺傳物質(zhì);
(3)分裂;分化;組織;
(4)器官;托葉 葉柄;葉片.
點評 解此題的關(guān)鍵是具有一定的識圖作答能力,理解掌握植物體由小長大的原因、細胞分裂、細胞分化、植物體的結(jié)構(gòu)層次.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花托、子房 | B. | 子房、胚珠 | C. | 花藥、胚珠 | D. | 胚珠、子房 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物分類的基本單位是“屬” | |
B. | 分類單位等級越小,親緣關(guān)系越近 | |
C. | 分類單位等級越大,所包含的共同特征越少 | |
D. | 最小的分類單位是“種”,最大的分類單位是“界” |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙中M溶液是氫氧化鈉溶液 | |
B. | M溶液的作用是呼吸二氧化碳 | |
C. | 組裝好甲、乙兩裝置后就直接一起光照2-3小時,然后檢驗兩裝置內(nèi)葉片是否產(chǎn)生了淀粉 | |
D. | 為了防止漏氣,在實驗所用的兩瓶口涂上凡士林 |
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)八年級上10.15周考生物試卷(解析版) 題型:探究題
某位科學(xué)家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗,他用的迷宮只有一個入口和一個出口,出口處有食物。大鼠從入口進入迷宮后,經(jīng)過多次“走錯路”(“嘗試與錯誤”學(xué)習(xí)),終于找到出口,而一到出口就受到食物獎勵。他讓大鼠連續(xù)進出迷宮,多次之后,有些大鼠能很快找到出口,很少再“走彎路”,有些大鼠卻總是要走些死胡同,然后才能摸索到出口。他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠,前者稱為“迷宮敏”大鼠,后者稱為“迷宮鈍”大鼠。他讓“迷宮敏”互相交配,也讓“迷宮鈍”互相交配,然后用迷宮訓(xùn)練兩者的后代,經(jīng)過多代選擇后,他獲得了在走迷宮的本領(lǐng)上迥然不同的兩群大鼠。
(1)同種大鼠,有的是 “迷宮敏”,有的是 “迷宮鈍”,這一實驗發(fā)現(xiàn)說明了什么?
(2)這位科學(xué)家研究動物行為應(yīng)用了什么方法?
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