【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。下列正確表示食物鏈的是（ ）

A. 小麥→鼠→蛇→鷹 B. 陽光→草→兔→狐

C. 鼠→蛇→鷹→腐生細(xì)菌 D. 草籽←麻雀←鷹

【答案】A

【解析】小麥→鼠→蛇→鷹，該食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者小麥與消費(fèi)者鼠、蛇、鷹它們四者的關(guān)系，A正確；陽光是非生物部分，食物鏈的組成未包括非生物部分，B錯(cuò)誤；鼠是動(dòng)物屬于消費(fèi)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，腐生細(xì)菌是分解者，食物鏈不包括分解者，C錯(cuò)誤；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者，該選項(xiàng)把食物鏈的箭頭方向弄反了，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞時(shí)，若外界光線過強(qiáng)，此時(shí)應(yīng)（ ）

A. 用大光圈、平面鏡 B. 用大光圈、凹面鏡

C. 用小光圈、平面鏡 D. 用小光圈、凹面鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列操作能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是（ ）

A. 放在盛有酒精的燒杯中加熱 B. 放在盛有清水的燒杯中加熱

C. 放在盛有酒精的燒杯中隔水加熱 D. 放在盛有清水的燒杯中隔酒精加熱

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】潮濕的稻谷堆中溫度較高，這些熱量來自于水稻種子的（）

A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 吸收作用 D. 蒸騰作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的皮膚細(xì)胞分裂后，新生成的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)與原來的細(xì)胞相比（　　）

A. 減少了一半 B. 增加了一倍

C. 有的變多，有的變少 D. 不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物主要靠根吸水，根吸水的部位主要是根尖的（ ）

A. 根冠

B. 分生區(qū)

C. 成熟區(qū)

D. 伸長區(qū)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】正常情況下，根表皮以內(nèi)的各層細(xì)胞由內(nèi)向外細(xì)胞液的濃度是（　�。�

A. 均相同 B. 不確定 C. 依次遞增 D. 依次遞減

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，請分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是 ，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是 。

（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出 。

（3）有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

光源與試管的距離（厘米）

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）

65

35

15

6

1

據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是 。

（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對裝置進(jìn)行 處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向 （左或右）移動(dòng)。

（5）請你寫出呼吸作用反應(yīng)式： 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在小麥播種后，接著就下了一場大雨，地里積水，造成小麥的出苗率明顯降低的原因是（　�。�

A. 降低了土壤溫度，不利于發(fā)芽

B. 土壤板結(jié)，不利于發(fā)芽

C. 土壤中空氣減少，不利于發(fā)芽

D. 土壤中的麥種被水浸泡，容易腐爛

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同步練習(xí)冊答案