17.請根據(jù)“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”的部分實驗步驟示意圖回答:

(1)如圖①所示,把天竺葵放到黑暗處一晝夜,其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部運走和消耗.
(2)圖③中,把進(jìn)行局部遮光的葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,其目的是使葉片中的葉綠素溶解在酒精里(或用酒精使葉片脫色).
(3)圖④所示,向漂洗后的葉片滴加碘液,其目的是鑒定(檢驗)是否有淀粉存在.稍候片刻,能觀察到的現(xiàn)象是葉片見光的部分變藍(lán),遮光的部分不變藍(lán)(仍然呈黃白色).
(4)通過本實驗的實驗結(jié)果,可以說明:綠葉只有在光照的條件下才能產(chǎn)生淀粉(或綠色植物的光合作用需要光).

分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實驗步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進(jìn)行處理的,就是實驗組.沒有處理且條件適宜是的就是對照組.

解答 解:(1)選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會對實驗結(jié)果造成影響.所以如圖①所示,把天竺葵放到黑暗處一晝夜,其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部運走和消耗.這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存.
(2)圖③中,把進(jìn)行局部遮光的葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,其目的是使葉片中的葉綠素溶解在酒精里(或用酒精使葉片脫色),這樣可以避免受到葉綠素的顏色干擾,使實驗現(xiàn)象更明顯,
(3)淀粉遇到碘液變藍(lán)色,因此圖④所示,向漂洗后的葉片滴加碘液,其目的是鑒定(檢驗)是否有淀粉存在.
  葉片見光部分能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;遮光部分缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色.所以向漂洗后的葉片滴加碘液稍候片刻,能觀察到的現(xiàn)象是葉片見光的部分變藍(lán),遮光的部分不變藍(lán)(仍然呈黃白色).
(4)通過本實驗的實驗結(jié)果,可以說明:綠葉只有在光照的條件下才能產(chǎn)生淀粉(或綠色植物的光合作用需要光).
故答案為:(1)黑暗   
(2)使葉片中的葉綠素溶解在酒精里(或用酒精使葉片脫色)
(3)鑒定(檢驗)是否有淀粉存在;葉片見光的部分變藍(lán),遮光的部分不變藍(lán),(仍然呈黃白色).
(4)綠葉只有在光照的條件下才能產(chǎn)生淀粉(或綠色植物的光合作用需要光)

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗以及對照實驗的特點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.影響生物生活的環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素兩大類.那么“非生物因素是怎樣影響生物的生活呢?”針對這一問題,生物興趣小組的同學(xué)開展了探究活動,他們利用課余時間捕捉了很多只鼠婦,設(shè)計并實施了甲、乙兩組實驗,如下表所示.
生物小組的實驗方案

項目
組別
裝置鼠婦泥土光線
甲組紙盒左半側(cè)1只濕土明亮
紙盒右半側(cè)1只濕土陰暗
乙組紙盒左半側(cè)10只干土陰暗
紙盒右半側(cè)10只濕土陰暗
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
(1)該小組同學(xué)設(shè)計的甲、乙兩組實驗,想探究的問題分別是:
甲:光照對鼠婦生活的影響
乙:水分對鼠婦生活的影響
(2)你認(rèn)為上述甲、乙兩組實驗方案中,設(shè)計比較科學(xué)的是哪一組?請說出理由.
(3)從第二分鐘起,每分鐘對鼠婦的分布情況進(jìn)行一次統(tǒng)計,并將統(tǒng)計結(jié)果記錄在下面的表格中.計算全班各組的平均值時,各小組應(yīng)上報的數(shù)據(jù)是D
環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
A.2min時的記錄   B.6min時的記錄   C.9min時的記錄    D.11min時的記錄
(4)為確保“單一變量”,在本實驗中,你認(rèn)為還應(yīng)該排除哪些干擾,請說出其中的一種.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是人體部分生理活動示意圖(①~⑦表示生理過程,Ⅰ、Ⅱ表示血液類型).分析回答有關(guān)問題:

(1)完成圖中②過程的主要器官是小腸;
(2)食物中蛋白質(zhì)通過②過程進(jìn)入血液的物質(zhì)是氨基酸.“毒膠囊”中的有害物質(zhì)經(jīng)②過程后至少需2次經(jīng)過心臟才能到達(dá)腎臟,對腎臟造成傷害.
(3)Ⅰ與Ⅱ的血液成分相比含量明顯減少的物質(zhì)有尿素、尿酸(答出兩種即可).
(4)醫(yī)生在檢驗?zāi)巢∪说哪蛞簳r發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞,如果是腎臟有疾病,可能是腎小球出現(xiàn)了病癥.
(5)已知甲、乙、丙、丁四人的ABO血型各不相同,丙、丁的紅細(xì)胞能與B型血的血清發(fā)生凝集反應(yīng),又知丁的血清能與乙的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng).現(xiàn)有一Ο型血的患者需要輸血,則可接受甲的血液.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗變質(zhì);生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗變質(zhì);加鹽腌制的魚比鮮魚存放時間長.
(1)通過上述資料,你提出的問題是:①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗嗎?②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗嗎?③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗嗎??
(2)根據(jù)你提出的問題,請你作出相應(yīng)的假設(shè):)①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗;②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐;③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐。
(3)小亮同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案:取三支試管,編號并做以下處理:
試管編號1號試管2號試管3號試管
處理方法加入新鮮的肉汁,置于30℃環(huán)境中加入新鮮的肉汁并煮沸,置于30℃環(huán)境中加入新鮮的肉汁并煮沸,置于0℃環(huán)境中
本方案中1號試管能與2號試管形成一組對照實驗;3號試管能與2號試管形成一組對照實驗.
(4)隨著時間的推移,你認(rèn)為最先發(fā)出臭味的是1號試管,最后發(fā)出臭味的是3號試管.
(5)通過上述實驗可知,在低溫條件下保存食品的時間較長,因為在這種溫度下微生物的生長和繁殖受到抑制.
(6)通過上述探究實驗,請你寫出兩種保存食品的方法.巴氏消毒法和腌制法.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.人體攝入的大部分食物必須經(jīng)過消化作用才能被人體吸收利用.下列有關(guān)人體消化和吸收的敘述,正確的是(  )
A.胰腺分泌的膽汁參與脂肪的消化
B.淀粉在胃中開始被初步分解
C.胃只具有貯存食物的功能
D.所有的消化腺都能通過導(dǎo)管向消化道內(nèi)分泌消化液

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.種子萌發(fā)需要一定的外界條件,下列選項中,哪個條件不需要( 。
A.適宜的溫度B.一定的水分C.充足的光照D.充足的空氣

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.人體如果缺乏某種營養(yǎng)成分,會患相應(yīng)的疾。堈_連接下面的對應(yīng)部分:

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是(  )
A.神經(jīng)元B.神經(jīng)C.腦和脊髓D.神經(jīng)中樞

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.閱讀并回答:?
中東呼吸綜合征(MERS)是由一種新型冠狀病毒(MERS-CoV)而引起的病毒性呼吸道疾病,該病毒于2012年在沙特阿拉伯首次被發(fā)現(xiàn),能引起人發(fā)生從普通感冒到嚴(yán)重呼吸綜合征的多種疾。
(1)該病毒和其他病毒一樣,結(jié)構(gòu)十分簡單,僅由核酸和蛋白質(zhì)組成.
(2)已康復(fù)的患者體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體,不會再患該病,這屬于特異(填寫“特異”或“非特異”)性免疫.
(3)對患者采取單獨隔離屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源,引起該病的病毒(MERS-CoV)是病原體.(填“病原體”或“傳染源”)

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同步練習(xí)冊答案