把下列控制傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)與具體措施聯(lián)系起來.
分析:傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,據(jù)此答題.
解答:解:傳染病要想在人群中流行,必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié),缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來.傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑;易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
故答案為:
點(diǎn)評(píng):明確傳染病的預(yù)防措施是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列措施是切斷傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié),把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條連接起來.
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)         保護(hù)易感者.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié),把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條連接起來.
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)         保護(hù)易感者.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)七年級(jí)(下)期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié),把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條連接起來.
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)         保護(hù)易感者.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:2009-2010學(xué)年湖北省仙桃市仙源中學(xué)八年級(jí)(下)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

把下列控制傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)與具體措施聯(lián)系起來.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案