把下列控制傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)與具體措施聯(lián)系起來．
分析：傳染病是由病原體引起的，能夠在生物體之間傳播的一種疾病，具有傳染性和流行性等特點(diǎn)．傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，據(jù)此答題．
解答：解：傳染病要想在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來．傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．
故答案為：
點(diǎn)評(píng)：明確傳染病的預(yù)防措施是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列措施是切斷傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié)，把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條連接起來．
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)         保護(hù)易感者．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié)，把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條連接起來．
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)         保護(hù)易感者．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)七年級(jí)（下）期末生物模擬試卷（一）（解析版） 題型：解答題

下列措施是切斷傳染病流行的哪個(gè)環(huán)節(jié)，把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條連接起來．
餐具消毒                   控制傳染源
隔離“非典”患者           切斷傳播途徑
鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)         保護(hù)易感者．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學(xué)年湖北省仙桃市仙源中學(xué)八年級(jí)（下）期末生物試卷（解析版） 題型：解答題

把下列控制傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)與具體措施聯(lián)系起來．

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