分析 根據(jù)圖示分析可知:該同學(xué)設(shè)置的實驗裝置可以形成兩組對照實驗:葉片A的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的場所是葉綠體;葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳,據(jù)此解答.
解答 解:(1)為了去除實驗葉片內(nèi)原有淀粉對實驗結(jié)果的影響,實驗前要把實驗裝置放在黑暗處一晝夜,目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉通過其自身的呼吸作用消耗盡,因此方案利用了天竺葵的呼吸作用.
(2)為去除葉片內(nèi)葉綠素對實驗結(jié)果的影響,在對葉片進行光照后,要把葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精里,葉片變成黃白色,因此利用酒精進行脫色處理完成后,酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是葉綠素.
(3)實驗結(jié)果是葉片A的綠色部分變藍色,說明該部分進行光合作用產(chǎn)生了淀粉;比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實驗結(jié)果可知:光合作用的場所是葉綠體;比較葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分的實驗結(jié)果可知:光合作用的原料是二氧化碳;若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時取走固體氫氧化鈉,則葉片B不見光,比較葉片A、B綠色部分的實驗結(jié)果可知:光合作用需要光.
(4)導(dǎo)管的作用是運輸水分和無機鹽;因此在植物體內(nèi),由根從土壤中吸收來的水分主要通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管運輸;蒸騰作用形成的蒸騰拉力是水分向上運輸?shù)闹饕獎恿Γ?br />(5)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,即光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機物和氧氣,條件是光,場所是葉綠體,表達式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.
(6)滴加碘液后,該實驗觀察到的實驗現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分變藍色,非綠色部分和葉片B的綠色部分不變藍色.比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的實驗結(jié)果,可以得出結(jié)論:光合作用的場所是葉綠體;比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的實驗結(jié)果,可以得出結(jié)論:二氧化碳是光合作用的原料.
(7)綠色植物通過光合作用制造有機物,釋放氧氣,為生物圈中的生物提供營養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣;綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,能夠維持大氣中的碳氧平衡,所以綠色植物通過光合作用維持了生物圈中的碳-氧平衡.
故答案為:(1)將該實驗裝置放到黑暗處一晝夜;呼吸作用;
(2)葉綠素;
(3)葉綠體;A;二氧化碳;光;
(4)蒸騰作用;
(5)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣;
(6)有無葉綠體;有無二氧化碳;
(7)碳-氧
點評 實驗中所用的氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳,這樣塑料袋內(nèi)的葉片所處的環(huán)境中就沒有二氧化碳了.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓肉發(fā)酵,產(chǎn)生獨特香味 | B. | 使肉的色澤金黃好看 | ||
C. | 使蛋白質(zhì)分解為氨基酸 | D. | 脫去肉內(nèi)的水分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制定法律,禁止人們狩獵和買賣 | |
B. | 遷出原地,在動物園中保護 | |
C. | 建立自然保護區(qū) | |
D. | 建立金絲猴的精子庫,以保護金絲猴的遺傳資源 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有雄蕊是花的最重要的部分 | |
B. | 子房壁和受精卵分別發(fā)育成果實和種子 | |
C. | 雄蕊和雌蕊分別產(chǎn)生花粉和卵細胞 | |
D. | 種子萌發(fā)的必要條件是適宜的溫度、水分和陽光 |
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