【題目】將動(dòng)物劃分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的依據(jù)是動(dòng)物體內(nèi)

A. 有無脊柱 B. 有無脊椎骨 C. 有無外骨骼 D. 有無骨骼

【答案】A

【解析】動(dòng)物的分類除了比較動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能,根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無脊柱可以把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物,脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱,無脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒有脊椎骨構(gòu)成的脊柱
故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下面是日常生活中常見的五種生物,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問題:

(1)從分類角度看,屬于種子植物的有_________,屬于脊椎動(dòng)物的有___________

(2)從生殖和發(fā)育類型看,與E比較,C和D的共同特點(diǎn)是________發(fā)育。

(3)從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看,A與B相比,A植株矮小,需生活在陰濕的地方,其主要原因是莖內(nèi)沒有___________,根為_____根。

(4)從進(jìn)化角度看,通過A與B、D與E的比較,可以說明生物進(jìn)化是從__________,從__________,從__________的過程。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序,正確的是( )

A. ④→①→②→③→⑤B. ①→②→③→④→⑤

C. ⑤→①→③→④→②D. ④→②→①→③→⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】“金蟬脫殼”,從生物學(xué)角度來看,蟬與蝗蟲一樣,在發(fā)育過程中存在蛻皮現(xiàn)象。 _____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】進(jìn)行計(jì)劃免疫可以預(yù)防一切傳染病。 _____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人群之中,有的人是右利手(慣用右手),還有的人是左利手(慣用左手)。左利手與右利手存在顯隱性關(guān)系(相關(guān)基因用R、r表示)。如圖為琳琳家系左利手、右利手的遺傳圖解。請(qǐng)據(jù)圖分析,回答問題:

1)人左利手與右利手在遺傳學(xué)上稱為______;琳琳出現(xiàn)了與爸爸、媽媽不同的性狀,該現(xiàn)象稱為______

2)由圖中信息可判斷左利手與右利手中,顯性性狀是______。你判斷的依據(jù)是______(選填字母A.姥爺×姥姥→媽媽;B.爺爺×奶奶→爸爸;C.爸爸×媽媽→琳琳)。

3)分析遺傳圖解可推知:琳琳媽媽基因組成是______;琳琳姥姥基因組成是______。琳琳奶奶、爺爺基因組成______(選填“可能”或“不可能”)是RR×RR

4)琳琳父母積極響應(yīng)“二孩”政策,想為她生一個(gè)右利手弟弟的概率是______%。

5)琳琳爸爸、媽媽通過他們的______為琳琳和弟弟傳遞了控制性狀的基因。

6)若琳琳通過訓(xùn)練矯正后為右利手,并與生來就是左利手的男孩結(jié)婚,其后代可能是右利手嗎?答:______。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請(qǐng)據(jù)探究實(shí)驗(yàn),回答問題:

1)(觀察:鯽魚)請(qǐng)回答問題:

①將鯽魚放在解剖盤中,觀察鯽魚外部形態(tài),發(fā)現(xiàn):身體分為______三部分;身體呈______型;

體表被覆______;身體的兩側(cè)有______。

將鯽魚放在盛有清水的水槽中,目的是要觀察______和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2)(探究:霉菌生活的環(huán)境)請(qǐng)回答問題:

在探究霉菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件時(shí),某小組形成了如下方案及統(tǒng)計(jì)結(jié)果(各實(shí)驗(yàn)材料都放入同樣的透明塑料袋中)。

所以該小組得出結(jié)論:霉菌生長(zhǎng)的適宜環(huán)境條件是潮濕、寒冷和潮濕、溫暖。

①你認(rèn)為該小組得出的結(jié)論正確嗎?答:________。

②指出該小組設(shè)計(jì)方案的兩處不足之處:

a.在實(shí)驗(yàn)材料和環(huán)境條件的設(shè)計(jì)中都沒有只選擇______來設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);

b.所選用的實(shí)驗(yàn)材料______。

針對(duì)你發(fā)現(xiàn)的不足之處,提出相對(duì)應(yīng)的修改意見:選擇一種材料,分成______相同的______組。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)中,屬于非生物的是( )

A.牛和松樹 B.細(xì)菌和病毒

C.玉米和高粱 D.水和石頭

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明去超市買洗手液,發(fā)現(xiàn)洗手液種類繁多、價(jià)格不一,但都標(biāo)明“本產(chǎn)品能有效抑制細(xì)菌”。他不禁產(chǎn)生了疑問,這些品牌的洗手液確實(shí)有抑菌功能嗎?抑菌的效果有差異嗎?他決定和課外小組的同學(xué)一起通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試不同洗手液的抑菌功能。他們的實(shí)驗(yàn)流程如下:

①制備培養(yǎng)基并高壓滅菌后倒入4個(gè)培養(yǎng)皿中

②在冷卻后的固體培養(yǎng)基上各涂布0.5mL大腸桿菌培養(yǎng)液

③將A、B、C三種不同品牌的洗手液用無菌水稀釋至相同倍數(shù)

④將20片相同大小的濾紙片滅菌后平分成四組,分別在上述洗手液稀釋液和無菌水中浸濕

⑤將這四組濾紙片分別放在上述涂有大腸桿菌的培養(yǎng)基上,37℃恒溫培養(yǎng)48小時(shí)

⑥測(cè)量抑菌圈(見下圖)直徑,并計(jì)算平均值,結(jié)果如下表(單位:毫米):

組別

抑菌圈直徑

平均值

品牌A

7.20

7.30

7.54

7.30

6.25

7.12

品牌B

9.52

8.56

6.85

8.53

8.55

8.40

品牌C

3.55

3.40

7.31

4.25

5.10

4.74

無菌水

0.01

0

0.04

0

0

(1)在培養(yǎng)基上涂布大腸桿菌培養(yǎng)液,是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌過程中的_________________。

(2)在固體培養(yǎng)基上,每個(gè)菌落是由一個(gè)大腸桿菌經(jīng)過繁殖形成的,大腸桿菌進(jìn)行_________生殖,繁殖速度快。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟①②可否顛倒一下,即能否先將大腸桿菌放入培養(yǎng)基中再進(jìn)行高壓滅菌?為什么?________________________________________。

(4)該實(shí)驗(yàn)的單一變量是____________________,“無菌水”一組起__________________作用。

(5)計(jì)無菌水組抑菌圈直徑的平均值為________________________(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位)。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,_____________________品牌洗手液的抑菌功能好,理由是_____________。若要提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信性還需要進(jìn)行_____________________________。

(6)實(shí)驗(yàn)過程中小明發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)培養(yǎng)基上長(zhǎng)出了一個(gè)“獨(dú)特”的菌落,該菌落體積大、形狀不規(guī)則,有毛絨絨的絲狀物,這個(gè)菌落最可能是_________________________。

A.幾個(gè)大腸桿菌的菌落連接在一起了

B.某種真菌的菌落

C.病毒的菌落

D.其他細(xì)菌的菌落

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