9．人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，增加的二氧化碳產(chǎn)生于（　�。�
A．肺B．組織細(xì)胞C．氣管D．血液

分析 人體進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所是組織細(xì)胞．組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳通過(guò)呼吸排出體外，如圖：．

解答 解：組織細(xì)胞是人體生命活動(dòng)的基本單位，在組織細(xì)胞把有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，并且釋放出能量供生命活動(dòng)需要，故人體產(chǎn)生二氧化碳的部位是組織細(xì)胞．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握人體內(nèi)產(chǎn)生二氧化碳的具體場(chǎng)所在組織細(xì)胞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．動(dòng)物的先天性行為，是指生來(lái)就有的，是由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為．后天性行為，是指動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)．動(dòng)物的行為是對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題（[]內(nèi)填種子編號(hào)）
（1）如將種子①與②設(shè)為對(duì)照，變量是是否有水．
（2）若將種子②與③設(shè)為對(duì)照，目的是探究種子萌發(fā)是否需要充足的空氣．
（3）如果探究種植萌發(fā)是否需要適宜的溫度，應(yīng)將種子②與種子[⑤]進(jìn)行對(duì)照．
（4）如果圖中②號(hào)種子沒(méi)有萌發(fā)，推測(cè)可能的原因是胚的結(jié)構(gòu)被破壞（或種子已死亡）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是消化系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題，[]內(nèi)填序號(hào)．
（1）人體最大的消化腺是[①]肝臟，它分泌的消化液是膽汁，該消化液不含有消化酶，但能促進(jìn)脂肪的消化．
（2）能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化的器官是[⑥]胃．
（3）消化食物的主要場(chǎng)所是[⑧]小腸，該場(chǎng)所內(nèi)含有多種消化液，如胰液，腸液和①分泌的消化液，在這里，淀粉最終被消化成葡萄糖，蛋白質(zhì)最終被消化成氨基酸，脂肪最終被消化成甘油和脂肪酸．
（4）有吸收功能、無(wú)消化功能的器官是大腸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．運(yùn)用“口對(duì)口吹氣法”進(jìn)行急救正確的做法是（　�。�
A．將患者仰臥平放
B．清除患者呼吸通道內(nèi)異物
C．一手托患者下顎，一手捏緊患者鼻孔
D．以上都對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在裝有適量水的燒懷中放入一些活的水綿，將其裝置放到黑暗的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后，這些水綿（　　）
A．全部死亡B．生長(zhǎng)緩慢C．生長(zhǎng)正常D．生長(zhǎng)更快

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．用濃鹽水泡蘿卜條，蘿卜條會(huì)皺縮，主要原因是蘿卜條細(xì)胞的細(xì)胞液濃度（　�。�
A．大于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水B．小于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水
C．大于外界溶液濃度，細(xì)胞失水D．小于外界溶液濃度，細(xì)胞失水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．中醫(yī)診斷疾病時(shí)要“號(hào)脈”，號(hào)的“脈”是我們身體中的哪一結(jié)構(gòu)、（　�。�
A．靜脈B．韌帶C．動(dòng)脈D．毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．西紅柿因其美味可口，營(yíng)養(yǎng)豐富，越來(lái)越受到人們的青睞．西紅柿的果皮和果肉分別屬于（　�。�
①保護(hù)組織②輸導(dǎo)組織③薄壁組織④機(jī)械組織．
A．①②B．②③C．①③D．①④

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同步練習(xí)冊(cè)答案