11．有些細菌和真菌與動物和植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大的影響，甚至不能生活，這種現(xiàn)象叫做寄生．×（判斷對錯）

分析 生物之間的關系包括：種內(nèi)關系和種間關系．種內(nèi)關系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭；種間關系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式．

解答 解：共生指的是有些細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，相互信賴，彼此有利，一旦分開，兩者都不能獨立生活．而寄生性微生物主要寄生在活的生物體上并獲得有機物為生，因此有一些細菌和真菌能夠分解枯枝落葉，動物尸體和糞便中的有機物，獲得生活必須的物質(zhì)和能量，這種營養(yǎng)方式稱為腐生．因此有些細菌和真菌與動物和植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開，兩者都要受到很大的影響，甚至不能生活，這種現(xiàn)象叫做共生而不是寄生．
故答案為：×

點評 解答此類題目的關鍵是運用所學知識對某些自然現(xiàn)象做出科學的解釋．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

11．小腸與吸收營養(yǎng)物質(zhì)相適應的結構特點有（　�。�
A．小腸的長度B．內(nèi)壁的小腸絨毛
C．數(shù)量眾多的小腸腺D．小腸液中豐富的消化酶

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于脊椎動物的敘述錯誤的是（　�。�
A．脊椎動物體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱
B．脊椎動物都用肺呼吸
C．魚、青蛙和蛇都屬于脊椎動物
D．脊椎動物中的鳥類和哺乳類體溫恒定

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．下圖表示兩種植物的不同繁殖方式，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中若接穗為開紅花的碧桃，砧木為開白花的碧桃，嫁接枝條上花朵的顏為紅花．
（2）圖乙所示植物個體發(fā)育的起點是受精卵．
（3）某生物小組在學校的實踐基地種植了番茄，生長期出現(xiàn)了植株矮小、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象，應采取的措施是多施含氮的無機鹽．
（4）乙圖示番茄生殖發(fā)育過程：②→③發(fā)生的兩個重要生理過程依次是傳粉、受精；當切開④時，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，應該是由③中的[C]胚珠發(fā)育而來的．
（5）在一棵番茄植株上要結出多個品種的番茄，生產(chǎn)實踐中常用的方法是嫁接．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．每年的冬季，流感疫情都會進入一個流行期．但由于人們接種了甲流疫苗后，甲型H7N9病毒不再是最占上風的毒株了．請分析回答問題：
（1）病毒是非細胞形態(tài)的生命體，它的主要生命活動必須在細胞內(nèi)實現(xiàn)．病毒與細胞在起源上的關系是人們很感興趣的問題，目前主要存在兩種觀點：
①生物大分子→病毒→細胞；
②生物大分子→細胞→病毒．
根據(jù)上述資料并結合所學的相關知識分析，你支持第②種觀點，其依據(jù)是：病毒營寄生生活，必須依靠其他活細胞才能進行增殖．故應先出現(xiàn)細胞后出現(xiàn)病毒．
（2）細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素抑制肽聚糖的合成，從而起到抑制細菌生長的作用．艾滋病病人能否通過注射青霉素抑制病毒的增殖？不能，為什么？
（3）據(jù)說H7N9流感康復者血清能治療H7N9流感．下面是通過實驗進行驗證的過程，請完善實驗步驟并預期實驗結果．
實驗目的：驗證H7N9流感康復者的血清能治療H7N9流感．
實驗材料：健康小白鼠、H7N9病毒液、未患過H7N9流感的小白鼠血清A、患H7N9流感后康復的小白鼠血清B等．
實驗步驟：
a．取年齡、體重、性別、身體狀況相同的若干健康小白鼠，平均分為兩組，標記為甲、乙．
b．給甲、乙兩組小白鼠同時注射等量的H7N9病毒液，使其患H7N9流感．
c．給甲、乙兩組小白鼠分別注射等量的血清A、B．
d．一段時間后觀察兩組小白鼠的康復情況．
預測結果：乙組小白鼠康復情況明顯好于甲組．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．日常生活中人們運用各種方法保存食品，下表中食品的保存方法不合理的是（　�。�
選項ABCD
食品種類水果、蔬菜奶類方便面魚、蝦
保存方法冷凍冷藏脫水溶菌酶
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．植物生長需要量多的是含氮的、含磷的和鉀的無機鹽，缺氮時，植株矮小廋弱，葉片發(fā)黃，缺磷時，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．請根據(jù)表列出的實驗方法步驟，推知實驗現(xiàn)象，再根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因．
試管
編號		放入
饅頭		加入
清水		加入
唾液		振蕩、攪拌
搖勻		處理溫度
與時間		冷卻后
加碘液
1碎屑02毫升√37℃/10min2滴
2碎屑2毫升0√37℃/10min2滴
3整塊 饅頭02毫升37℃/10min2滴
（1）本實驗是探究淀粉在口腔內(nèi)的消化．
（2）實驗現(xiàn)象：1號試管不變藍；2號試管變藍；3號試管變藍．
（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象解釋原因：1號試管內(nèi)加入的是唾液，淀粉被唾液淀粉酶分解，變成了麥芽糖，所以遇碘液不變藍．
（4）如果把三支試管均放在5℃的環(huán)境下，10分鐘后取出，再滴加碘液，那么各個試管中的顏色都變藍，原因是溫度低，酶的活性降低．這說明人體的一切生理活動必須在適宜的溫度條件下才能進行．
（5）本實驗中有兩組對照實驗：1號試管和3號試管；1號試管和2號試管．
（6）通過這個探究說明：饅頭變甜與唾液的分泌及牙齒的咀嚼和舌的攪拌的作用有關．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示，A～F是人體的不同結構層次，請據(jù)圖回答．

（1）整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的，A細胞是受精卵．
（2）A細胞通過細胞分裂形成B，其結果是細胞數(shù)目增多；在此過程中染色體經(jīng)過復制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進入兩個新細胞．
（3）C通過細胞分化形成D--組織．人體的四種基本組織分別是上皮組織，肌肉組織，結締組織和神經(jīng)組織．
（4）E是不同組織構成的器官（或胃）．在上圖的結構層次中，人體具有而植物沒有的結構層次是[F]系統(tǒng)．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案