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（2011?濱州）某同學使用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇（見圖），要使被觀察的物體放大50倍，應選擇的鏡頭為（　　）
分析：此題主要考查的是顯微鏡的使用基本技能方面的知識，只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目．
解答：解：顯微鏡的鏡頭有目鏡和物鏡兩種，物鏡是安裝在轉換器上的，因此物鏡有螺絲紋．目鏡是直接放在鏡筒里的，因此目鏡無螺紋．所以圖中的③④⑥是目鏡，①②⑤是物鏡．顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡放大倍數的乘積，據此，要使被觀察的物體放大50倍，應選擇的是鏡頭①和④．
故選：C
點評：解答此題的關鍵是掌握目鏡和物鏡的特點，明確顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡放大倍數的乘積．要想做好此類題目，一定要多動手，多思考．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）如圖是某生態(tài)環(huán)境的示意圖，請據圖回答下列問題：

（1）此生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量的根本來源是
陽光
陽光
．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物組成成分是
禾谷類作物
禾谷類作物
．昆蟲和禾谷類作物之間是
捕食
捕食
關系．
（3）圖中所示的細菌、真菌等微生物，在生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分中屬于
分解者
分解者
．
（4）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
三
三
條食物鏈．
（5）如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)，通過生物的富集作用，該生態(tài)系統(tǒng)中
鷹
鷹
的體內有害物質含量最高．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）某班同學用圍棋子模擬生殖細胞來探究生男生女的比例問題．探究的方法是：甲袋中裝入100粒白色圍棋子，乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各50粒．每次從甲、乙兩袋分別隨機摸出1粒圍棋子進行組合，1粒黑子1粒白子的組合用A表示，2粒白子的組合用B表示，每個小組組合20次．全班5個小組的實驗結果如下表所示：
<big id="pi1t9"></big>

      <cite id="pi1t9"></cite>
      


      
組合方式
      組別      		
A
B
      

      
第1組
10
10
      

      
第2組
8
12
      

      
第3組
11
9
      

      
第4組
13
7
      

      
第5組
9
11（1）黑色圍棋子模擬的性染色體類型是
      Y
      Y
      ，白色圍棋子模擬的性染色體類型是
      X
      X
      ．
      （2）分別從甲袋和乙袋中各取1粒圍棋子，如果組合為A，則表示所生“孩子”的性別為
      男
      男
      ．
      （3）為使實驗結果更為可靠，應對各小組獲得的實驗數據如何處理？
      求和（取平均值）
      求和（取平均值）
      ．
      （4）根據該實驗結果得出的結論是
      生男生女是隨機的，機會是均等的
      生男生女是隨機的，機會是均等的
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
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      （2011?濱州）某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行如下實驗：
      ①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組；
      ②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂10克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
      ③每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
      （1）從實驗設計可知，本實驗探究的問題是：
      甲狀腺激素
      甲狀腺激素
      對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？
      （2）青蛙的生殖屬于有性生殖，其方式是
      卵生
      卵生
      （填“卵生”或“胎生”），青蛙的發(fā)育特點是
      變態(tài)發(fā)育
      變態(tài)發(fā)育
      ．
      （3）該小組同學按照實驗方案進行操作，出現(xiàn)的實驗結果是：A組蝌蚪比B組蝌蚪生長發(fā)育快．他們得出的結論是：
      甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
      甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
      ．
      （4）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象，如不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本保持一致．這說明
      生物能適應一定的環(huán)境
      生物能適應一定的環(huán)境
      ．
      

			
      

			
      
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