細(xì)菌的下列特點(diǎn)，與它們的廣泛分布無(wú)關(guān)的是（　　）
A、細(xì)菌的個(gè)體十分微小B、細(xì)菌能形成芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力C、細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，速度快、數(shù)量多D、細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，只能以現(xiàn)成的有機(jī)物為食
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

螞蟻的通訊是依靠
 
螞蟻是利用了嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上，此外螞蟻也會(huì)利用
 
相互溝通．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蚯蚓以植物的枯葉、朽根等有機(jī)物為食，通過(guò)呼吸作用將體內(nèi)的一部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，被生產(chǎn)者利用．由此可見(jiàn)，動(dòng)物在自然界中能（　�。�
A、維持生態(tài)平衡B、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)C、幫助植物傳播種子D、幫助植物傳粉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

澳大利亞的悉尼歌劇院是舉世聞名的建筑，它的設(shè)計(jì)是模仿（　�。�
A、螢火蟲(chóng)發(fā)光B、蝙蝠的回聲定位C、烏龜?shù)谋臣?/span>D、長(zhǎng)頸鹿的血液循環(huán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是三種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲類生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、乙類生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核C、丙類生物用孢子繁殖D、甲類生物通過(guò)分裂繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列環(huán)境中最容易滋生細(xì)菌和真菌的是（　�。�
A、潮濕的泥土B、干燥的沙土C、干凈的衣服D、潮濕的食品

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌實(shí)驗(yàn)中，需要進(jìn)行高溫滅菌處理的是（　�。�
①培養(yǎng)基  ②培養(yǎng)皿  ③棉棒  ④放大鏡．
A、①②B、③④C、①②③D、①②③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小紅在探究“不同環(huán)境條件對(duì)霉菌生活的影響“實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將一塊新鮮的面包分成三等份，分別放入甲、乙、丙 3 個(gè)相同的潔凈培養(yǎng)皿中，再將三個(gè)裝置按下表所示步驟進(jìn)行處理 （ 其他條件都相同 ）．
裝置 甲 乙 丙
實(shí)驗(yàn)
步驟		 ① 不滴水 滴入少量的水 滴入少量的水
② 在同一環(huán)境的空氣中暴露30min后，蓋上培養(yǎng)皿蓋
③ 室溫培養(yǎng) 室溫培養(yǎng) 低溫培養(yǎng)
請(qǐng)回答：
（1）小紅所探究的實(shí)驗(yàn)變量有
 
個(gè)；她在探究“濕度對(duì)霉菌生活的影響”時(shí)，可以選用裝置
 
和
 
作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）小紅將3個(gè)裝置放在空氣中暴露30min的目的是
 
．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)：一段時(shí)間后，裝置
 
中的霉菌數(shù)量最多．由此，你認(rèn)為面包應(yīng)如何保鮮？
 
．
（3）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所提供的材料，小紅若想進(jìn)一步探究“有機(jī)物對(duì)霉菌生活的影響”，她應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)裝置是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)菌和真菌的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)菌是靠分裂生殖的，真菌是通過(guò)孢子繁殖的B、大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，所以它們的生存不需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C、生活中做面包、蒸饅頭和釀酒都離不開(kāi)真菌中的酵母菌D、細(xì)菌和真菌的細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有葉綠體

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