A. | ①比②的放大倍數(shù)大,③比④放大倍數(shù)小 | |
B. | 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)選用③,同時(shí)提升鏡筒 | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
D. | 若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是②③⑤ |
分析 形成清晰物像時(shí),顯微鏡的放大倍數(shù)越大與物鏡和玻片的距離越小,視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越少;反之,形成清晰物像時(shí),顯微鏡的放大倍數(shù)越小與物鏡和玻片的距離越大,視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越多.甲圖目鏡中①是低倍鏡,②是高倍鏡;物鏡中③是高倍鏡,④低倍鏡.
解答 解:A、目鏡放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成反比,而物鏡放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成正比,故①比②的放大倍數(shù)小,③比④放大倍數(shù)大,A錯(cuò)誤;
B、把視野從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),放大倍數(shù)增加,應(yīng)選用③高倍鏡,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,無(wú)需提升鏡筒,B錯(cuò)誤;
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,故要先把觀察對(duì)象移到視野中央,改用高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,還要調(diào)整視野亮度,故正確調(diào)節(jié)順序:移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)亮度(調(diào)節(jié)光圈或反光鏡)→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,C錯(cuò)誤;
D、放大倍數(shù)越大,選用的目鏡和物鏡放大倍數(shù)要越大,物鏡與觀察對(duì)象解距離越短,組合是②③⑤,D正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,是一道實(shí)驗(yàn)操作題,具體考查的是顯微鏡的使用,形成清晰物像時(shí),顯微鏡的放大倍數(shù)與物鏡和玻片的距離之間的關(guān)系.只有記清顯微鏡的放大倍數(shù)與物鏡和玻片的距離之間的關(guān)系,才能正確用顯微鏡進(jìn)行觀察.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 門、綱、目、科、屬、種 | B. | 種、屬、科、門、綱、目 | ||
C. | 種、屬、科、目、綱、門 | D. | 種、科、屬、目、綱、門 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大 | B. | 生物體細(xì)胞的體積無(wú)限生長(zhǎng) | ||
C. | 植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中液泡數(shù)量減少 | D. | 動(dòng)物細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中質(zhì)量增加 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 50% | C. | 25% | D. | 75% |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 芽中的生長(zhǎng)素能進(jìn)行極性運(yùn)輸 | |
B. | 濃度越高,促進(jìn)生長(zhǎng)的效果越明顯 | |
C. | 植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同 | |
D. | 生長(zhǎng)系素的不均勻分布引起了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁、葉綠體和液泡 | B. | 細(xì)胞壁、葉綠體和細(xì)胞核 | ||
C. | 細(xì)胞膜、葉綠體和液泡 | D. | 細(xì)胞壁、葉綠體和線粒體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫帶草原 | B. | 熱帶雨林 | C. | 濕地 | D. | 城市 |
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