【題目】根據(jù)如圖的食物網(wǎng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中屬于生產(chǎn)者的是________;

(2)該食物網(wǎng)中有________條食物鏈.

(3)寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈.________

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量最多的生物是________,體內(nèi)有機(jī)物和能量含量最多的生物是________

(5)蛇的用途很多,如果人們大量的捕捉蛇,該生態(tài)系統(tǒng)在短期內(nèi)________的數(shù)量會(huì)增加,而使得________的數(shù)量也增加;相反的________的數(shù)量會(huì)減少.但如果捕捉不是太多,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)由于具有一定的________,而達(dá)到一種新的穩(wěn)定狀態(tài).

【答案】 5 草→鼠→蛇→鷹 鷹、狐 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌真菌等,植物是生產(chǎn)者,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.動(dòng)物是消費(fèi)者,不能進(jìn)行光合作用自己制造有機(jī)物,它們直接或間接以植物為食。動(dòng)物植物死后的遺體遺物被細(xì)菌、真菌分解成二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽等,二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽又被植物體利用。它們是生態(tài)系統(tǒng)的生物部分.因此該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是草。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系可以用食物鏈來(lái)表示,分析可知,該生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈。如下:草→鼠→蛇→鷹,草→鼠→狐,草→鼠→鷹,草→兔→狐,草→兔→鷹。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺?/span>。
(4)在食物鏈中植物的數(shù)量最多,食肉動(dòng)物數(shù)量最少,植食動(dòng)物的數(shù)量大于食肉動(dòng)物數(shù)量,而小于植物的數(shù)量。因此該生態(tài)系統(tǒng)中草的數(shù)量最多有機(jī)物和能量會(huì)沿著食物鏈逐級(jí)傳遞,且具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn),因此體內(nèi)有機(jī)物和能量含量最多的生物是草。
(5)生態(tài)系統(tǒng)中當(dāng)大大增加或減少某一種生物的數(shù)量時(shí),會(huì)影響其他生物的數(shù)量,如人們大量的捕捉蛇,因?yàn)樯呤鞘蟮奶鞌,因此該生態(tài)系統(tǒng)在短期內(nèi)鼠的數(shù)量會(huì)增加,而鼠又是狐和鷹的食物,因此狐和鷹的數(shù)量也增加;而鷹和狐是兔的天敵,因此兔的數(shù)量會(huì)減少。但如果捕捉不是太多,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)由于具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力而達(dá)到一種新的穩(wěn)定狀態(tài)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“感受生命律動(dòng),聆聽花開聲音”實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)了作物種植校本課程。同學(xué)們?cè)谛@“開心農(nóng)場(chǎng)”種植了辣椒,并對(duì)栽培和生長(zhǎng)過(guò)程做了觀察記錄。

(1)春末,選取一平整地塊,施足肥料,適量澆水,疏松土壤,然后種上辣椒種子。這些措施保證了種子萌發(fā)所需的__外部條件。

(2)一周過(guò)后,幼苗陸續(xù)破土而出,你知道嗎?首先是胚根突破種皮發(fā)育成根,隨后胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成__。

(3)隨著辣椒植株的茁壯成長(zhǎng),“開心農(nóng)場(chǎng)”成了我們的探究樂園。一個(gè)晴朗的早上,我們用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株,并扎緊袋口,中午時(shí)發(fā)現(xiàn),塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了一些小水珠,這些小水珠主要來(lái)自植物的__;傍晚,我們將帶火星的細(xì)木條伸進(jìn)了塑料袋,袋內(nèi)的氣體使木條瞬間復(fù)燃,這些氣體來(lái)自植物的__;隨后,我們?cè)俅谓o植株套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮,將點(diǎn)燃的細(xì)木條伸進(jìn)袋內(nèi),細(xì)木條熄滅了,原因是___。

(4)一個(gè)月后,辣椒進(jìn)入開花期,粉白的小花佇立在枝丫間,煞是可愛!我們對(duì)花進(jìn)行解剖(圖1),推測(cè)[ ]___與種子形成有直接關(guān)系。

(5)幾天后,花逐漸凋謝,果實(shí)逐漸膨大起來(lái)。我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):果實(shí)每天膨大的體積相同嗎?我們決定采用測(cè)量法,探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化。

具體的操作方法是:采用排水法(圖2),每天定時(shí)測(cè)量幼果的體積,測(cè)量時(shí)不能傷害幼果和枝葉,連續(xù)測(cè)量一周以上。

請(qǐng)幫助我們?cè)O(shè)計(jì)觀察記錄表;

___________

(6)辣椒終于長(zhǎng)大啦!紅的、黃的小燈籠般掛滿枝條。剖開其中一個(gè),發(fā)現(xiàn)基部凸起部位密密麻麻擠滿了150粒種子(圖3),這至少需要__個(gè)精子參與受精。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)如圖分析,下列說(shuō)法正確的是

A水和有機(jī)物是光合作用的原料

B圖示是光合作用,表示氧氣,表示二氧化碳

C圖示是呼吸作用,表示氧氣,表示二氧化碳

D呼吸作用對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡起重要作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,詩(shī)句中提到了影響生物的非生物因素是( )
A.陽(yáng)光
B.空氣
C.溫度
D.土壤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】早春播種以后,用地膜覆蓋的方法可以促進(jìn)早出苗的原因是( )

A. 防止害蟲破壞 B. 保溫.保濕,有利于萌發(fā)

C. 防止鳥類取食種子 D. 種子萌發(fā)需要避光

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示植物細(xì)胞分裂和分化過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是( 。

A. 圖中所有細(xì)胞都具有分裂能力

B. 過(guò)程①變化的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)量增加,細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目減半

C. 通過(guò)過(guò)程②可以形成不同的組織

D. 由不同組織直接構(gòu)成綠色開花植物的植物體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面對(duì)植物體呼吸作用的描述不正確的是( )

A. 任何細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用

B. 是一個(gè)吸收氧氣放出二氧化碳的過(guò)程

C. 實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能量

D. 在有光無(wú)光的條件下都能進(jìn)行

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面兩圖是植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。實(shí)驗(yàn)(二)是在實(shí)驗(yàn)(一)基礎(chǔ)上的改進(jìn)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)(一)探究的問(wèn)題:蒸騰作用主要是通過(guò)_____________進(jìn)行的嗎?

(2)實(shí)驗(yàn)(二)探究的問(wèn)題:蒸騰作用的快慢是否與______________有關(guān)?

(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)(二)結(jié)果:A、B、C三個(gè)塑料袋中水珠數(shù):______袋內(nèi)壁水珠最多;________袋內(nèi)壁水珠最少。

(4)實(shí)驗(yàn)(二)結(jié)論:____________________________________________________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1953年美國(guó)科學(xué)家米勒設(shè)計(jì)裝置模擬原始大氣環(huán)境.他向裝置中輸入________中可能具有的氣體,采用________模擬原始地球上的閃電,結(jié)果得到了多種_________等有機(jī)小分子.

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同步練習(xí)冊(cè)答案