科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水市甘谷七年級上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“麻屋子、紅帳子,里面住著個白胖子”形象的指述了花生的結(jié)構(gòu),從發(fā)育過程看“麻屋子,白胖子”分別是有( )發(fā)育來的:
A.珠被、受精卵 B.受精卵、受精極核
C.子房壁、受精卵 D.子房壁、受精極核
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市九年級上第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012秋•寶安區(qū)期末)下列都屬于單細胞生物的是( )
A.草履蟲和酵母菌 B.草履蟲和病毒
C.酵母菌和小麥 D.衣藻和鼠
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東臨沭青云中心中學(xué)七年級上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請認真觀察下圖后回答下列問題:
(1)圖一中該生態(tài)系統(tǒng)的 通過 制造的有機物儲存著來自 的能量。這些有機物不但供給了它自身,也為其他生物提供了食物來源,因此它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是 。
(2)從圖一生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,圖中未表示出的生物成分是 。
(3)請用箭頭和文字寫出圖一中與青蛙有關(guān)的一條食物鏈 。
(4)若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔,則甲對應(yīng)的生物是 。
(5)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果有人大量捕捉青蛙,則在短時間內(nèi)食草昆蟲的數(shù)量將迅速 ,一段時間后,食草昆蟲的數(shù)量又趨于穩(wěn)定狀態(tài),這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 。
(6)天然草原很少出現(xiàn)蟲害,但某地人工種植了大片草地,幾乎每年都會遭遇到嚴重的蟲害。其原因是 。
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科目:初中生物 來源:2015-2016山東兗州東方中學(xué)濟南版八年級上冊期末模擬生物試卷(解析版) 題型:填空題
(8分)下圖為青春期身高和體重的生長變化曲線示意圖,據(jù)圖回答:
(1)從圖中可以看出,男、女兒童大約從 歲開始就進入了迅速發(fā)育期。這時,其 和 都迅速增長,內(nèi)臟器官的功能也明顯增強。
(2)進入青春期后,男孩和女孩的新陳代謝都非常旺盛,因此應(yīng)該保證均衡的營養(yǎng),以滿足身體發(fā)育的需要,同時還應(yīng)經(jīng)常參加 。
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科目:初中生物 來源:2015-2016山東泰安新泰羊流中學(xué)(五四制)初一(上)期中生物試卷(解析版) 題型:探究題
鼠婦喜陰暗、潮濕的環(huán)境,一般棲息于朽木、腐葉、石塊等下面.根據(jù)以上觀察了解,小明就“土壤濕度對鼠婦生活的影響”進行了實驗探究,請分析回答:
(1)如圖為小明設(shè)計的實驗裝置圖,紙盒的一半為濕沙土,一半為干沙土,這樣設(shè)計的目的是形成 ,以探究 這一變量對鼠婦生活的影響,該實驗裝置有一處錯誤,請指出并改正 .
(2)在同學(xué)的幫助下,小明修正了實驗裝置,并進行了實驗探究,首先,他在濕沙土和干沙土的中央各放入5只鼠婦,靜置2分鐘后,每隔1分鐘統(tǒng)計一次濕沙土和干沙土上的鼠婦數(shù)目,總共統(tǒng)計了10次,對此請你幫助小明設(shè)計一個實驗觀察記錄表.
(3)小明總共進行了5次實驗,最后計算出每次實驗第10次數(shù)據(jù)的平均值,他這樣做的目的是 .
(4)實驗結(jié)束后,你認為小明應(yīng)該將鼠婦放到哪種環(huán)境中?答: .
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科目:初中生物 來源:2015-2016山東泰安新泰羊流中學(xué)(五四制)初一(上)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“草盛豆苗稀”體現(xiàn)了草和豆苗之間的關(guān)系是( )
A.合作 B.競爭 C.共生 D.捕食
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科目:初中生物 來源:2015-2016廣西欽州欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)八年級上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
泡菜、面包制作過程中,利用的微生物分別是 ( )
A.乳酸菌、酵母菌
B.醋酸桿菌、酵母菌
C.乳酸菌、霉菌
D.醋酸桿菌、霉菌
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西上饒余干沙港中學(xué)八年級上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物多樣性的敘述中,不正確的是 ( )
A.生物多樣性是指生物種類的多樣性
B.每種生物都是一個豐富的基因庫
C.生物種類越豐富,生態(tài)系統(tǒng)往往越穩(wěn)定
D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性受到影響時,會影響生物種類的多樣性和基因的多樣性
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