(每空2分,共14分)在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲以水稻為食,青蛙以昆蟲為食。三者的相互關系可以用下圖表示,圖中各長方形的長度分別表示上述三種生物的數(shù)量,長方形越長,表示該生物的數(shù)量越多。請根據(jù)圖回答有關問題:
(1)寫出圖中各字母所表示的生物:A?????????? ;B?????????? ;C????????? 。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生產者是???????? ,消費者是????????????? 。
(3)如果大量捕食青蛙,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會明顯增加的生物是??????? ,明顯減少的生物是????????? 。
(1)青蛙?? 昆蟲?? 水稻
(2)水稻?? 青蛙?? 昆蟲
(3)昆蟲?? 水稻
【解析】
試題分析:在生態(tài)系統(tǒng)中,消費者和生產者之間主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈,在生態(tài)系統(tǒng)中,一般生產者的數(shù)量最多,所以C是水稻,B是以水稻為食的昆蟲,A是以昆蟲為食的青蛙,它的營養(yǎng)級別最高,水量最少,此食物鏈為:C→B→A,若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數(shù)量減少,在短時間內,則造成被捕食者昆蟲明顯增加,水稻明顯減少。
考點:本題通過金字塔圖來考查食物鏈中的生產者和消費者,以及它們的數(shù)量的動態(tài)變化情況,從而訓練同學們的圖文轉化能力。
科目:初中生物 來源: 題型:
(每空2分,共14分)下列是綠色植物在光下制造有機物的實驗,請據(jù)圖回答相關問題:
(1)綠色植物在光下制造有機物的實驗步驟的正確順序是:(序號和箭頭表示) 。
(2)步驟7的目的, 。
(3)在步驟6中,滴加的試劑是 ,其目的是為了檢驗植物光合作作用制造的有機物是 。
(4)步驟5所示觀察到的現(xiàn)象是 ;得出的結論是 ;
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科目:初中生物 來源:2011-2012學年山東省博興縣七年級上學期期中學業(yè)水平調查生物試卷 題型:綜合題
(每空2分,共14分)下列是綠色植物在光下制造有機物的實驗,請據(jù)圖回答相關問題:
(1)綠色植物在光下制造有機物的實驗步驟的正確順序是:(序號和箭頭表示) 。
(2)步驟7的目的, 。
(3)在步驟6中,滴加的試劑是 ,其目的是為了檢驗植物光合作作用制造的有機物是 。
(4)步驟5所示觀察到的現(xiàn)象是 ;得出的結論是 ;
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科目:初中生物 來源:2015屆甘肅金昌第三中學初二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是一位美國科學家模擬原始地球的生命起源的實驗裝置。(每空2分,共14分)
(1)這一實驗裝置是美國青年學者?????? 設計的;?
(2)A裝置里的氣體相當于???????????? ,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含??? ,在A處,正、負電極進行火花放電,是模擬原始地球條件下的????????? ;
(3)B裝置里的液體相當于??????????????? ,實驗后可檢測到其中含有?????????????? 等有機小分子物質;
(4)此實驗表明:在生命起源的化學進化過程中,原始大氣中的各種? 在一定的條件下是可以生成??????????????? 物質的;
(5)該實驗初步證明了生命起源的第????? 步;
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科目:初中生物 來源:2013屆河北省承德地區(qū)八年級上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(每空2分,共14分)
在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲以水稻為食,青蛙以昆蟲為食。三者的相互關系可以用下圖表示,圖中各長方形的長度分別表示上述三種生物的數(shù)量,長方形越長,表示該生物的數(shù)量越多。請根據(jù)圖回答有關問題:
(1)寫出圖中各字母所表示的生物:A ;B ;C 。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生產者是 ,消費者是 。
(3)如果大量捕食青蛙,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會明顯增加的生物是 ,明顯減少的生物是 。
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科目:初中生物 來源:2014屆山東省博興縣七年級上學期期中學業(yè)水平調查生物試卷 題型:綜合題
(每空2分,共14分)下列是綠色植物在光下制造有機物的實驗,請據(jù)圖回答相關問題:
(1)綠色植物在光下制造有機物的實驗步驟的正確順序是:(序號和箭頭表示) 。
(2)步驟7的目的, 。
(3)在步驟6中,滴加的試劑是 ,其目的是為了檢驗植物光合作作用制造的有機物是 。
(4)步驟5所示觀察到的現(xiàn)象是 ;得出的結論是 ;
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