【題目】列表比較光合作用和呼吸作用得區(qū)別
區(qū)別 | 光合作用 | 呼吸作用 |
原料 | 和 | 和 |
產(chǎn)物 | 和 | 和 |
部位 | 只在含有 的細胞中進行 | 在所有的細胞中都能進行 |
條件 | 在下才能進行 | 都能進行 |
能量轉換(填儲存或釋放) | 能量 | 能量 |
【答案】原料:二氧化碳 水;氧氣 有機物
產(chǎn)物:氧氣 有機物; 二氧化碳 水
部位:葉綠體;活
條件:光;每時每刻
能量轉換:儲存;釋放
【解析】
試題分析:此題是列表比較光合作用、呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系;做此題前必然明確光合作用、呼吸作用的過程、概念、實質、關系.
解:1、原料:根據(jù)光合作用、呼吸作用的概念可知光合作用原料是二氧化碳和水,呼吸作用的原料是有機物和氧.
2、產(chǎn)物:根據(jù)光合作用、呼吸作用的概念可知光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧,呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水.
3、部位:光合作用進行的部分必須有葉綠體的細胞,因為葉綠體是進行光合作用的結構基礎,形象地比喻為制造有機物的“機器”.呼吸作用所有的活細胞都要進行,細胞活著就要進行正常的生命活動,而生命活動需要能量支持才能正常完成,而這個能量是由呼吸作用分解有機物釋放得來的,沒有呼吸作用,細胞就不能正常生活,就會死亡.
4、條件:光合作需要有光,因為光合作用把光能轉變成化學能貯存在有機物中,光能在這里起到了動力作用.呼吸作用與光無關,無論白天黑夜細胞只要正;钪托枰芰,就得靠呼吸作用提供能量.
5、能量轉變:通過光合作用、呼吸作用的實質可知:光合作用是制造有機物,把光能轉變成化學能儲存起來;呼吸作用是分解有機物,把有機物中的化學能釋放出來供生命活動利用,少部分以熱的形式散失.
故答案為:原料:二氧化碳 水;氧氣 有機物
產(chǎn)物:氧氣 有機物; 二氧化碳 水
部位:葉綠體;活
條件:光;每時每刻
能量轉換:儲存;釋放
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某人得了肺炎,醫(yī)生將青霉素從他的前臂靜脈輸入,當運送到肺部時青霉素經(jīng)過的途徑是:
①肺動脈 ②肺部毛細血管 ③肺靜脈 ④上腔靜脈 ⑤下腔靜脈 ⑥右心房 ⑦右心室 ⑧左心房 ⑨左心室
A.④⑧⑨①② B.①②④⑥⑦ C.⑤⑥⑦①② D.④⑥⑦①②
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體內進行呼吸作用的重要意義是( )
A.排出體內產(chǎn)生的二氧化碳
B.為各項生命活動提供能量
C.為細胞提供營養(yǎng)物質
D.為每個細胞提供氧氣
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】和青蛙相比,鳥的成活率高。主要原因包括
①體內受精 ②卵生 ③體外受精 ④卵外有卵殼保護 ⑤親鳥有孵卵育雛行為⑥胎生
A.②③ B.①④⑤ C.①②④⑤ D.①④⑤⑥
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2013年3月,河南新鄉(xiāng)市發(fā)生造紙廠廢水灌溉麥田事件,農民用未經(jīng)處理的造紙廢水順著麥壟流進百畝麥田,導致萌發(fā)的麥苗稀稀拉拉。小明為了探究造紙廢水是否降低小麥種子的發(fā)芽率?因此他設計了如下探究實驗:
實驗假設:造紙廢水會降低小麥種子的發(fā)芽率。
方法步驟:
①取兩個培養(yǎng)皿分別標號A、B,每個培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布,將200粒大而飽滿的小麥種子平均放入A和B中;
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量的造紙廢水,向B培養(yǎng)皿中倒入 ;
③將A、B兩個培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng)。每天觀察一次,連續(xù)觀察7天,記錄小麥種子的萌發(fā)情況;
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計算出小麥種子的發(fā)芽率:A培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是34%,B培養(yǎng)皿中的小麥發(fā)芽率是93%。
根據(jù)實驗方案,回答下列問題:
(1)A、B兩個培養(yǎng)皿中,A培養(yǎng)皿是 組。
為了使實驗結果更加準確,小明應反復做幾次實驗,取幾次實驗發(fā)芽率的 作為實驗結果。
(2)B培養(yǎng)皿中的小麥種子有些沒有萌發(fā),可能是種子處于 期而不能萌發(fā)。
(3)根據(jù)上述實驗的方法步驟,小明基本可以得出的實驗結論是: 。
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com