2．變異對生物有進(jìn)化意義，而遺傳對生物沒有意義．×（判斷對錯）

分析 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異．

解答 解：生物的生存環(huán)境是不斷變化的，生物如果不能產(chǎn)生變異就不能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，如果沒有遺傳的變異，生物就不會產(chǎn)生新的類型，就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等地不斷進(jìn)化，因此生物在繁衍的過程中，不斷地產(chǎn)生各種有利變異，并將這些變異遺傳下去，這對于生物的進(jìn)化具有重要意義．
故答案為：×

點評 變異為生物進(jìn)化提供了原始材料，如果沒有遺傳，這些變異也不會遺傳給下一代．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．我們每天要呼吸兩萬多次，呼吸時吸入的氧氣的最終取向是（　�。�
A．進(jìn)入心臟B．進(jìn)入肺泡C．進(jìn)入組織細(xì)胞D．進(jìn)入血液

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．給生物分類的目的是，弄清生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．在制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，不用清水而用濃度為0.9%的生理鹽水．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．做“酸雨對生物的影響”探究實驗時，提出的問題是：酸雨能影響種子的萌發(fā)嗎？？
作出的假設(shè)是：酸雨使種子不能萌發(fā)．
有名同學(xué)用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”，他把pH控制在4.0以下．他設(shè)計的實驗方案是：
①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤，在紙上放10粒大豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)．
②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”．
③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況．
④換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實驗．
（1）如果這些種子都沒發(fā)芽（不考慮種子的自身條件、休眠等），就能說明是受模擬酸雨 的影響．
（2）設(shè)計一組對照實驗，其他條件與上述實驗相同，所不同之處是在第②步中每天在紗布上淋幾次清水，而不是模擬酸雨．
（3）實驗結(jié)論是酸雨使種子不能萌發(fā)．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．兩棲類動物是陸生動物，它們的受精能擺脫水的束縛．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．“退耕還林”的主要目的是（　　）
A．發(fā)展旅游業(yè)B．促進(jìn)畜牧業(yè)生產(chǎn)C．改善生態(tài)環(huán)境D．美化居住環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．在我們農(nóng)村有“狗怕彎腰，狼怕刺刀”俗語，這反映了動物的后天性行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）草履蟲以細(xì)菌和微小浮游植物為食，食物從口溝進(jìn)入形成圖中標(biāo)號所示9結(jié)構(gòu)，隨細(xì)胞質(zhì)流動逐漸被消化；不能消化的食物殘渣從[10]胞肛排出．
（2）草履蟲從外界吸收的氧氣和排出體外的二氧化碳都通過圖中標(biāo)號7所示結(jié)構(gòu)進(jìn)出．
（3）從草履蟲培養(yǎng)液中取草履蟲樣本的最好部位是：表層，原因是表層氧氣豐富，草履蟲多．

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