| 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方案一 | 乙 乙 |
甲 甲 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方案二 | 乙 乙 |
甲 甲 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 方案三 | 乙 乙 |
甲 甲
分析：此題考查的是評(píng)價(jià)探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn)方案．評(píng)價(jià)探究方案主要從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量． 解答：解：（1）因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉． （2）實(shí)驗(yàn)中藥使樹(shù)葉保持潮濕，因?yàn)榧?xì)菌等微生物的生活需要一定的水分． （3）該實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌，有變量--細(xì)菌的一組是實(shí)驗(yàn)組，因此三個(gè)方案中的甲組是對(duì)照組，乙組是實(shí)驗(yàn)組． 故答案為：（1）控制變量的唯一，保證除實(shí)驗(yàn)變量外的其他條件都相同 （2）細(xì)菌等微生物的生活需要一定的水分 （3）
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是掌握探究實(shí)驗(yàn)的條件，知道評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組別提出兩種實(shí)驗(yàn)方案，這兩種方案的共同特點(diǎn)是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕．過(guò)幾天后，觀察結(jié)果． 方案一：將甲組滅菌后放在無(wú)菌環(huán)境下，乙組放在自然環(huán)境下（暴露在空氣中）． 方案二：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌環(huán)境下，乙組接種細(xì)菌（將細(xì)菌移植到落葉上）后放在無(wú)菌環(huán)境下． 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 其中更能說(shuō)明問(wèn)題的方案是 方案二 方案二 ．因?yàn)?!--BA-->方案一有兩個(gè)變量，方案二只有一個(gè)變量 方案一有兩個(gè)變量，方案二只有一個(gè)變量 ；在此方案中甲 甲 組為對(duì)照組．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 背景知識(shí)：為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案．三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲乙兩組．使用過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕． 方案一：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）． 方案二：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下． 方案三：將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下． 根據(jù)以上提示，回答下列問(wèn)題： （1）使用同一種樹(shù)的落葉是為了 保證除實(shí)驗(yàn)變量外的其他條件都相同 保證除實(shí)驗(yàn)變量外的其他條件都相同 ．（2）哪一個(gè)方案有多個(gè)變量 方案一 方案一 ．（3）實(shí)驗(yàn)方案中，哪一個(gè)方案最完善 方案三 方案三 ．（4）為什么要保持樹(shù)葉的濕潤(rùn) 因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中 因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中 ．（5）三個(gè)方案中的對(duì)照組是 甲組 甲組 （甲組、乙組）．（6）如果是方案三，只做一次實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 偶然性 偶然性 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，步驟如下：把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿，并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上，并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下． 請(qǐng)分析并回答： （1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，把樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行 滅菌 滅菌 ．（2）分成甲、乙兩組的目的是為了做 對(duì)照 對(duì)照 實(shí)驗(yàn)，其中，乙 乙 組屬于實(shí)驗(yàn)組．（3）把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹(shù)葉上，相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中的 接種 接種 步驟．（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 乙 乙 組的樹(shù)葉會(huì)腐爛，甚至?xí)В?/div>查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題 某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，步驟如下：把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿，并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上，并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下． | ||||||||||||||||||||||||||||||||