大多數(shù)鳥類的雄性個體(也有少數(shù)雌性個體)在進入成年期后,會發(fā)出特定的鳴聲,宣揚它們的性成熟,向異性求愛和宣布它們占有的領地。鳥類唱歌的行為是先天性行為還是后天學習行為呢?
經(jīng)長期觀察發(fā)現(xiàn),一種白冠麻雀,在雛鳥出生后的幾個月內(nèi),總有機會聽到成年雄鳥的歌唱,它長大后也會唱歌了。但開始時,唱的音調(diào)不準,只能算是“亞歌”,在練習一段時間才能唱出正確的“正歌”。于是,科學家假設鳥類唱歌是由遺傳和環(huán)境共同作用的結果,也就是說有先天性成分,也有后天學習的結果�?茖W家又設計了如下實驗:
將新孵出的白冠麻雀雛鳥養(yǎng)在完全隔聲的環(huán)境中,分成三組:
第一組不聽任何成年雄鳥的歌聲,結果它們只能發(fā)出震顫的聲音。
第二組讓聽本種成年雄鳥的歌聲,當這些雛鳥長到5個月開始唱“亞歌”時,毀壞它們的耳,使它們成為聾鳥,結果它們長大后不能唱出完整的“正歌”。
第三組同時聽本種麻雀和另一種麻雀的歌聲磁帶,但它們長大后只能唱本種雄鳥的歌,不會唱另一種雄鳥的歌。
請思考:
通過這些觀察和實驗,你認為鳥類唱歌與先天性的遺傳因素、后天學習的關系如何?
科目:初中生物 來源:生物教研室 題型:043
閱讀下面的資料。
大多數(shù)鳥類的雄性個體(也有個別的雌性個體)在進入成年期以后,會發(fā)出特定的鳴叫聲,宣告它們的性成熟,向異性求愛且占有領地。鳥類“唱歌”的行為是先天性行為還是后天學習行為呢?
經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn),一種白冠麻雀的雛鳥在出生的幾個月內(nèi),總有機會聽到成年雄鳥唱歌,它長大后也會唱歌了,但開始時唱的音調(diào)不準,只能算是“亞歌”,在練習一段時間后,才能唱出準確的“正歌”。于是科學家假設鳥類唱歌是由遺傳和環(huán)境共同作用的結果,也就是說有先天性成分,也有后天學習的結果。科學家又設計了如下的實驗:
將新孵出的白冠麻雀雛鳥養(yǎng)在完全隔音的環(huán)境中,分成三組:
第一組不讓聽任何成年雄鳥的歌聲,結果它們長大后只能發(fā)出震顫的聲音。
第二組讓聽本種成年雄鳥的歌聲,當這些雛鳥長到5個月開始唱“亞歌”時,毀壞它們的耳,讓它們成為聾鳥,結果它們長大后不能唱出完整的“正歌”。
第三組給同時聽本種麻雀和另一種麻雀(鳴麻雀)的歌聲磁帶,但它們長大后只會唱本種麻雀的歌,而不會唱鳴麻雀的歌。
通過上述材料,你認為鳥類“唱歌”與先天性遺傳因素、后天學習的關系如何?
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科目:初中生物 來源: 題型:043
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大多數(shù)鳥類的雄性個體(也有個別的雌性個體)在進入成年期以后,會發(fā)出特定的鳴叫聲,宣告它們的性成熟,向異性求愛且占有領地。鳥類“唱歌”的行為是先天性行為還是后天學習行為呢?
經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn),一種白冠麻雀的雛鳥在出生的幾個月內(nèi),總有機會聽到成年雄鳥唱歌,它長大后也會唱歌了,但開始時唱的音調(diào)不準,只能算是“亞歌”,在練習一段時間后,才能唱出準確的“正歌”。于是科學家假設鳥類唱歌是由遺傳和環(huán)境共同作用的結果,也就是說有先天性成分,也有后天學習的結果�?茖W家又設計了如下的實驗:
將新孵出的白冠麻雀雛鳥養(yǎng)在完全隔音的環(huán)境中,分成三組:
第一組不讓聽任何成年雄鳥的歌聲,結果它們長大后只能發(fā)出震顫的聲音。
第二組讓聽本種成年雄鳥的歌聲,當這些雛鳥長到5個月開始唱“亞歌”時,毀壞它們的耳,讓它們成為聾鳥,結果它們長大后不能唱出完整的“正歌”。
第三組給同時聽本種麻雀和另一種麻雀(鳴麻雀)的歌聲磁帶,但它們長大后只會唱本種麻雀的歌,而不會唱鳴麻雀的歌。
通過上述材料,你認為鳥類“唱歌”與先天性遺傳因素、后天學習的關系如何?
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