【題目】如圖是細(xì)胞、組織、器官、植物體之間的關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問題
(1)填寫圓圈內(nèi)①﹣③所代表名稱①_____;②_____;③_____.
(2)許多生物的生長發(fā)育都是從受精卵開始的,受精卵經(jīng)過細(xì)胞的_____、_____形成③.
(3)人體的胃屬于①﹣③中的_____結(jié)構(gòu)層次,而胃中的胃腺細(xì)胞和胃壁肌細(xì)胞屬于①﹣③中的_____結(jié)構(gòu)層次.
(4)與動物相比,植物不具有,而動物具有的結(jié)構(gòu)層次是_____.
【答案】細(xì)胞 器官 植物體 分裂 分化 器官 細(xì)胞 系統(tǒng)
【解析】
試題動物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體。
(1)植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體,可見①是細(xì)胞,②是器官,③是植物體;(2)許多生物的生長發(fā)育都是從一個細(xì)胞--受精卵開始的,受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化,形成了組織,組織進一步形成器官、系統(tǒng),最后由系統(tǒng)才能構(gòu)成完整的動物體;(3)胃屬于器官,胃腺細(xì)胞和胃壁肌細(xì)胞是細(xì)胞;(4)動物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體,可見動物體具有而植物沒有的是系統(tǒng)。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖甲和圖乙是“觀察人口腔上皮細(xì)胞”實驗的部分操作,丙圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:
(1)甲圖中滴加的液體是________,乙圖中滴加的液體是________,目的是對細(xì)胞進行________.
(2)用顯微鏡進行觀察時,要先轉(zhuǎn)動⑤粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒下降,此時眼睛應(yīng)注視________;等到視野中出現(xiàn)所要觀察的圖象時,則可以轉(zhuǎn)動⑥________,使看到的圖象更清晰.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某生物的生殖、發(fā)育與遺傳的示意圖,其中①所示的是受精過程,②所示的是發(fā)育過程,請仔細(xì)分析,完成下列小題。
【1】若該圖生物代表綠色開花植物,在進行①之前,還需完成的生理過程是:( )
A.開花→傳粉B.結(jié)出果實和種子C.胚發(fā)育成根莖葉
【2】若該圖生物代表家蠶,過程①的特點 ,過程②的特點 。( )
A.體外受精 變態(tài)發(fā)育
B.體外受精 變態(tài)發(fā)育
C.體內(nèi)受精 完全變態(tài)發(fā)育
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題
(1)依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分劃分,圖中生產(chǎn)者是_____,草食昆蟲屬于_____者.圖示中沒有表示出來的生物是_____.
(2)寫出圖中最短的一條食物鏈_____.
(3)如果貓頭鷹和蛇都被捕殺,則長期來看鼠的數(shù)量如何變化?_____.此例可說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_____能力.
(4)如果在該生態(tài)系統(tǒng)中噴灑殺蟲劑,受害最大的是_____.
(5)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分,除陽光外還有_____和_____等.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】目前,我國兒童白血病發(fā)病率位居兒童腫瘤的首位,骨髓移植是治療白血病的有效措施,因為健康人骨髓中的造血干細(xì)胞能不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞(如圖所示),這一過程稱為細(xì)胞的( 。
A.分裂B.分化C.生長D.突變
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】兩棲動物是指( 。
A.既能在水中生活,又能在陸地上生活的動物
B.幼體生活在水中,成體生活在陸地上或水中的動物
C.幼體生活在陸地上,成體生活在水中的動物
D.既可在空中,又可在水中的動物
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