分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量.圖中草是綠色植物,屬于生產(chǎn)者.由食物鏈的定義和知識(shí)可以知道:在食物鏈中植物屬于生產(chǎn)者,鼠、兔為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),一級(jí)消費(fèi)者,而狐、蛇、鷹為次級(jí)消費(fèi)者.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng);該食物網(wǎng)中有5條食物鏈:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧?br />屬于次級(jí)消費(fèi)者的有
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹,因此積累有毒物質(zhì)最多的是鷹,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和非生物部分.
故答案為:(1)草;狐、蛇、鷹
(2)5; 草→鼠→蛇→鷹
(3)食物鏈;鷹;
(4)非生物部分;分解者.
點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈、食物鏈書寫、食物網(wǎng)、計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陽光 | B. | 溫度 | C. | 氣體 | D. | 鹽度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育 | B. | 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 | ||
C. | 促進(jìn)新陳代謝 | D. | 加速體內(nèi)的物質(zhì)氧化分解過程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲吸氣、乙呼氣 | B. | 甲呼氣、乙吸氣 | C. | 甲、乙都吸氣 | D. | 甲、乙都呼氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)皿編號(hào) | 小麥種子(個(gè)) | 種子所處的環(huán)境(其他條件相同) |
A | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布,25℃ |
B | 3 | 無水 25℃ |
C | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布,0℃ |
D | 3 | 水淹沒種子,25℃ |
第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | 第六天 | 第七天 | |
種子萌發(fā)數(shù) | 0 | 0 | 8 | 15 | 18 | 30 | 45 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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