15.如圖是黏蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程不同時(shí)期的形態(tài)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)從圖中可知,黏蟲(chóng)的發(fā)育方式是完全變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過(guò)程是③→②→④→①.
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有顯著差異的時(shí)期是[①]和[②].
(3)黏蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)相比,多經(jīng)歷了蛹期.
(4)黏蟲(chóng)是一種主要以小麥、玉米、高粱、水稻等糧食作物和牧草的雜食性、遷移性、間歇爆發(fā)性害蟲(chóng).這是一種先天性行為,由遺傳物質(zhì)決定.針對(duì)黏蟲(chóng)的生活史,如果要進(jìn)行防治,消滅它的最好時(shí)期是[②].

分析 (1)完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期.完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.如蚊子、蒼蠅、家蠶、菜粉蝶等.
(2)不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期.不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,如蟋蟀、螳螂、螻蛄、蝗蟲(chóng)等.
(3)圖中,①成蟲(chóng)、②幼蟲(chóng)、③受精卵、④蛹.

解答 解:(1)“從圖中可知”,黏蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)③受精卵、②幼蟲(chóng)、④蛹和①成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,因此黏蟲(chóng)的發(fā)育方式是完全變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過(guò)程是③→②→④→①.
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有顯著差異的時(shí)期是[①]和[②].
(3)蝗蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,因此“黏蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)相比”,多經(jīng)歷了蛹期.
(4)“黏蟲(chóng)是一種主要以小麥、玉米、高粱、水稻等糧食作物和牧草的雜食性、遷移性、間歇爆發(fā)性害蟲(chóng)”.這是一種生來(lái)就有的先天性行為,由遺傳物質(zhì)決定.黏蟲(chóng)的②幼蟲(chóng)沒(méi)有翅膀,只能爬行,不會(huì)飛,活動(dòng)范圍小,便于集中消滅,因此“針對(duì)黏蟲(chóng)的生活史,如果要進(jìn)行防治”,消滅它的最好時(shí)期是[②](幼蟲(chóng)).
故答案為:(1)完全變態(tài)發(fā)育;③→②→④→①
(2)①;②
(3)蛹
(4)先天性;遺傳物質(zhì);②

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)以及先天性行為的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.荔枝有桂味,糯米糍等上佳的品種,這些不同品種決定于生物多樣性中的( 。
A.物種多樣性B.遺傳(基因)多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.在探究植物光合作用、呼吸作用的活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下他那就方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.

(1)在探究之前,首先設(shè)計(jì)一個(gè)方案去掉葉片中原有的淀粉,避免它對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,方案是將裝置放到黑暗處一晝夜.
(2)上述實(shí)驗(yàn)中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)經(jīng)A植物罩上透明塑料袋,B套上黑色塑料袋同時(shí)放到光下3-4小時(shí),將塑料袋打開(kāi)用帶火星的木條分別伸到A、B塑料袋內(nèi),那個(gè)塑料袋內(nèi)的木條會(huì)復(fù)燃A,由此得出的結(jié)論是光合作用產(chǎn)生氧氣,光合作用需要光.
(4)過(guò)程A、B中的石灰石那個(gè)能變渾濁B,分析石灰水變渾濁的原因是沒(méi)有光(植物不能進(jìn)行光合作用)只能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳.
(5)光下幾小時(shí)后,分別取下A、B裝置相同大小的一片葉子,放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉片中的葉綠素解到酒精中,葉片變成黃白色;用清水漂洗后,滴加碘液,其中葉片變藍(lán)的是A裝置中的葉片,可得出結(jié)論是光合作用的產(chǎn)物是淀粉,光合作用需要光.
(6)如圖C表示二氧化碳和光照對(duì)大棚蔬菜光合作用的影響,曲線表示當(dāng)二氧化碳濃度0.04%時(shí),在一定的光照強(qiáng)度范圍內(nèi),隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用也隨之增強(qiáng),a、b曲線對(duì)比說(shuō)明二氧化碳也是影響光合作用的因素,據(jù)圖可知,若想提高大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量,可采取增加光照、增加二氧化碳濃度兩種措施.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中,[9]子房將來(lái)發(fā)育成果實(shí),它內(nèi)部的[8]胚珠將發(fā)育成種子
(2)一朵花的主要結(jié)構(gòu)是圖中[6,7,9]雌蕊和[1,2]雄蕊.
(3)如果你在鮮花店工作,從花的結(jié)構(gòu)分析,你最關(guān)注的是[3]花瓣(填“花柱”或“花瓣”);若你是養(yǎng)蜂的蜂農(nóng),你最關(guān)注的是[1]花藥(填“花藥”或“胚珠”)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.培養(yǎng)SARS病毒時(shí),應(yīng)選用( 。
A.含有多種無(wú)機(jī)鹽的營(yíng)養(yǎng)液B.冷卻的牛肉湯
C.含有蛋白質(zhì)的固體培養(yǎng)基D.活的雞胚

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如表動(dòng)物類群所對(duì)應(yīng)的特征及其實(shí)例正確的是(  )
 動(dòng)物類群特征實(shí)例
A腔腸動(dòng)物身體輻射對(duì)稱,有刺細(xì)胞,有口無(wú)肛門渦蟲(chóng)、華枝睪吸蟲(chóng)
B軟體動(dòng)物有外套膜,大多有貝殼、運(yùn)動(dòng)器官是足文蛤、蝸牛
C兩棲動(dòng)物體表被鱗和甲、肺呼吸、陸地產(chǎn)卵蟾蜍、蠑螈
D哺乳動(dòng)物體表被毛,胎生、哺乳,牙齒有分化金雕、海馬
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.分析下列實(shí)驗(yàn)探究,確定動(dòng)物的行為屬于哪一種行為:
①用線吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉.
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲(chóng)那樣吞掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過(guò)大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái).
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吃了,顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽.
回答問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能,行為獲得的途徑看屬于先天性行為,是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的.
(2)實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)大野蜂有了識(shí)別,因而不再吞吃,這是學(xué)習(xí)行為,是受環(huán)境影響,通過(guò)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)而形成的.
(3)實(shí)驗(yàn)⑤說(shuō)明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力比哺乳動(dòng)物的能力差.
(4)春天百花爭(zhēng)艷,引來(lái)勤勞的蜜蜂在花間忙碌,蜜蜂群體進(jìn)行信息交流的方式是動(dòng)作(或舞蹈);;蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分,不同成員之間分工合作,共同維持蜂群的生活,這說(shuō)明了蜜蜂具有社會(huì)行為.
(5)蟾蜍和大黃蜂的發(fā)育過(guò)程相似,它們幼體的結(jié)構(gòu)生活習(xí)性與成體有較大的差異,這樣的發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育.
(6)蟾蜍和青蛙都能消滅大量的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),利用天敵防治病蟲(chóng)害是一種經(jīng)濟(jì)有效的生物防治技術(shù),其短期效果雖不如化學(xué)農(nóng)藥,你知道它具有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?專一性強(qiáng),控制害蟲(chóng)持久,減少環(huán)境污染.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.人體口腔內(nèi)有舌,從結(jié)構(gòu)層次來(lái)說(shuō),這是一種器官;根據(jù)你的生活體驗(yàn),請(qǐng)寫出舌的一種功能攪拌食物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列表示骨、關(guān)節(jié)和肌肉的模式圖中,正確的連接是(  )
A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案