在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:①將饅頭嚼碎與唾液混合放入1號試管中充分攪拌;② 將饅頭嚼碎與清水混合放入2號試管中充分攪拌;③ 將饅頭塊與唾液混合放入3號試管中不攪拌。試問:

(1)以“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”為變量時,應選取       作為對照。

(2)以“唾液”為變量時,應選取       作為對照。

(3)若將三支試管都放入37℃的溫水中,5----10分鐘后取出,      號試管中的物質遇碘后不變藍,由此你會聯(lián)想到                           。(4)我們在制定這項探究計劃時,有的同學指出:除了以上三種處理外還應該進行第四種處理,這就是“將饅頭塊與清水混合不攪拌”。你認為這種處理         必要。(填“有”或“不”)

 

(1)  ①③    (2) ①②

(3) ①  饅頭是否被消化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌有關

(4)不

解析:淀粉遇到碘液會變藍,饅頭碎屑與饅頭塊比較,更易被唾液消化。在嘴里,饅頭塊要變成饅頭碎屑,要經(jīng)過牙齒的咀嚼和舌的攪拌,這是屬于物理性消化。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;
②將饅頭碎屑與物質A放入2號試管中充分攪拌;
③將物質B與唾液放入3號試管中不攪拌.如圖所示,試問:
(1)在這個實驗中,探究兩組變量,要使①和②以“唾液”為變量形成對照實驗,2號試管放入的物質A為
清水
清水
;要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對照實驗,3號試管放入的物質B為
饅頭塊
饅頭塊

(2)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10min后取出,滴加碘液,
1
1
號試管中的物質遇碘后不變藍,原因是
淀粉被分解了
淀粉被分解了

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科目:初中生物 來源: 題型:

一實驗小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學分別對饅頭做了以下處理:
他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

(1)媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學做的是1號試管的對照實驗.你分析一下其他3位同學的對照實驗中是否有不妥之處?如果有請指出應如何改正.
將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進行攪拌
將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進行攪拌

(2)立偉同學的實驗是為了探究
唾液
唾液
的作用,實驗中的變量是:
唾液
唾液
;小娟同學的實驗是為了探究
牙齒
牙齒
的作用,實驗中的變量是:
饅頭塊
饅頭塊
;天天同學的實驗是為了探究
的作用,實驗中的變景是:
攪拌
攪拌

(3)實驗完成后,小娟想:唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學交流后,他們做出這樣的假設:唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設計實驗幫他們證明假設是否成立.你的實驗設計是:
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內 ③、觀察現(xiàn)象
①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內 ③、觀察現(xiàn)象

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?濱州)某校生物科技活動小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了以下四種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;
②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌;
③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌;
④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌;
(其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,第②③④種處理都是①的對照實驗.)
請利用你所學的知識,分析并回答:
(1)以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應當
相同
相同

(2)當以舌的攪拌為變量時,應選取
①、④
①、④
兩種處理為對照實驗.
(3)①與②進行對照實驗是為了探究
唾液
唾液
的作用.
(4)將①和②兩個試管放在相當于人體體溫
37
37
℃的溫水中保持約5分鐘,然后同時取出兩個試管冷卻.再分別往冷卻后的兩個試管里各滴入2滴碘液并搖勻,這時可以看到試管內顏色的變化:①號試管內
不變藍
不變藍
,原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
;②號試管內
變藍色
變藍色
,原因是
清水對淀粉無消化作用,試管中含有淀粉
清水對淀粉無消化作用,試管中含有淀粉

(5)以上②③④三種處理中,哪種處理不妥,請回答并糾正:
第③種處理不當,把“不攪拌”變成充分攪拌
第③種處理不當,把“不攪拌”變成充分攪拌

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科目:初中生物 來源: 題型:

如表是某小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”時設計的幾組實驗,請分析回答. <rp id="h9cpm"><em id="h9cpm"></em></rp>
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        試管 實驗設計 滴加碘液后的現(xiàn)象
        1號 饅頭塊+2mL唾液,不攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍
        2號 饅頭塊+2mL唾液,攪拌,37℃水浴10分鐘 不變藍
        3號 饅頭塊+2mL清水,攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍
        4號
        饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
        饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
        變藍
        變藍
        (1)1號、2號試管的實驗現(xiàn)象說明了
        牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化
        牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化

        (2)2號、3號試管的實驗現(xiàn)象說明了唾液中的
        唾液淀粉酶
        唾液淀粉酶
        把淀粉分解成了麥芽糖.
        (3)實驗中把溫度控制在37℃的目的是
        37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度
        37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度

        (4)如果要進一步探究“溫度對唾液消化作用的影響”,請將你實驗設計及預測的實驗現(xiàn)象填在表4號試管所對應的空白處,你認為應選
        2
        2
        號試管作為對照組.

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        科目:初中生物 來源:2009-2010學年北京師大附屬實驗中學七年級(下)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

        一實驗小組同學在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學分別對饅頭做了以下處理:
        他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

        (1)媛媛同學做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學做的是1號試管的對照實驗.你分析一下其他3位同學的對照實驗中是否有不妥之處?如果有請指出應如何改正.______.
        (2)立偉同學的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變量是:______;小娟同學的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變量是:______;天天同學的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變景是:______.
        (3)實驗完成后,小娟想:唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學交流后,他們做出這樣的假設:唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設計實驗幫他們證明假設是否成立.你的實驗設計是:______.

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