8.4月25日是世界防瘧日.瘧疾是對人類健康威脅最嚴(yán)重的傳染病之一.我國科學(xué)家屠呦呦從黃花蒿中提取的青蒿素對治療瘧疾有良好的療效,為此榮獲了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,引起全世界對瘧疾和青蒿的關(guān)注.我國自主研制的“重組瘧疾疫苗”已獲得國家藥品監(jiān)督局及世界衛(wèi)生組織的批準(zhǔn),進(jìn)入臨床試驗.
(1)瘧疾通過瘧蚊叮咬傳播,瘧蚊攜帶的瘧原蟲是引發(fā)瘧疾的病原體,阻止瘧疾傳播的有效措施是清理積水,消除瘧蚊的孳生地,這在預(yù)防措施中屬于切斷傳播途徑.瘧蚊屬于節(jié)肢動物,這類動物的主要特征是身體分部,足、觸角均分節(jié),體表有外骨骼.
(2)在治療瘧疾的過程中,瘧原蟲逐漸出現(xiàn)抗藥性,從進(jìn)化角度分析,瘧原蟲出現(xiàn)抗藥性是自然選擇的結(jié)果.如果“重組瘧疾疫苗”獲得成功后,健康人群注射該疫苗,體內(nèi)將會產(chǎn)生抗體,從而獲得對瘧疾的免疫能力.
(3)青蒿素是從黃花蒿中提取出的治療瘧疾的有效藥物,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值.從野生黃花蒿中提取的青蒿素含量偏低,中科院植物研究所將FPS基因?qū)肭噍铮@得了青蒿素含量高2-3倍的青蒿植株.這項生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因,說明基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀.

分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。哂袀魅拘院諣柫餍行;病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.

解答 解:(1)瘧疾通過瘧蚊叮咬傳播,瘧蚊攜帶的瘧原蟲是引發(fā)瘧疾的 病原體,阻止瘧疾傳播的有效措施是清理積水,消除瘧蚊的孳生地,這在預(yù)防措施中屬于 切斷傳播途徑.瘧蚊屬于節(jié)肢動物,這類動物的主要特征是身體分部,足、觸角均分節(jié),體表有外骨骼.
(2)在治療瘧疾的過程中,瘧原蟲逐漸出現(xiàn)抗藥性,從進(jìn)化角度分析,瘧原蟲出現(xiàn)抗藥性是 自然選擇的結(jié)果.如果“重組瘧疾疫苗”獲得成功后,健康人群注射該疫苗,體內(nèi)將會產(chǎn)生抗體,從而獲得對瘧疾的免疫能力.
(3)青蒿素是從黃花蒿中提取出的治療瘧疾的有效藥物,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值.從野生黃花蒿中提取的青蒿素含量偏低,中科院植物研究所將FPS基因?qū)肭噍,獲得了青蒿素含量高2-3倍的青蒿植株.這項生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因,說明基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀.
故答案為:(1)病原體;切斷傳播途徑;身體分部,足、觸角均分節(jié),體表有外骨骼
(2)自然選擇;抗體   
(3)直接;轉(zhuǎn)基因;基因控制性狀

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握傳染病的特點、病原體的概念、預(yù)防措施以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.圖是呼吸系統(tǒng)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)位于呼吸道的最外端,對吸入氣體有過濾,濕潤和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是[A]鼻.
(2)咽 是呼吸道和消化道共同的通道.
(3)圖中(F)氣管和(C)支氣管纖毛向咽喉方向不停擺動,把外來的塵粒、細(xì)菌等和粘液一起送到咽部形成痰.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列對動脈,動脈血,靜脈,靜脈血敘述正確的是( 。
A.動脈就是把血液從身體各部分輸送到心臟的血管
B.動脈血就是含氧多,顏色鮮紅的血
C.靜脈就是把血液從心臟輸送到身體各部分的血管
D.動脈血就是含氧和養(yǎng)料少的血

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.若在清澈且水草茂盛的溪流中仔細(xì)尋找,你會發(fā)現(xiàn)水螅和渦蟲,兩者的共同特征是( 。
A.背腹扁平B.身體輻射對稱
C.有口無肛門D.體壁由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.從物質(zhì)循環(huán)的角度看,人體內(nèi)的碳元素最終來自( 。
A.動物體內(nèi)的碳B.大氣中的二氧化碳
C.燃煤中的碳D.植物體內(nèi)的碳

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列動物的行為中屬于先天性行為的是( 。
A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.猩猩的搬箱取物
C.寵物犬對著主人搖頭晃尾D.老虎鉆火圈

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.根據(jù)觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的實驗,回答問題:

(1)將雞蛋的鈍端向上,小心地將雞蛋的鈍端打破,再撕破外卵殼膜,可以看見[⑥]氣室.然后用剪刀剪破內(nèi)卵殼膜,小心地將雞蛋內(nèi)的物質(zhì)倒入培養(yǎng)皿里可進(jìn)行觀察.
(2)培養(yǎng)皿里的許多透明的膠狀物質(zhì),是[③]卵白,還有一團(tuán)黃色球狀的膠狀物質(zhì)是[⑧]卵黃,它們能為胚胎發(fā)育提供所需的營養(yǎng).
(3)在黃色球狀的膠狀物質(zhì)上,有一個白色的小點是[⑤]胚盤,是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.某研究性學(xué)習(xí)興趣小組喂養(yǎng)了很多蠶寶寶,他們觀察到蠶在結(jié)繭時不吃也不動.結(jié)出厚薄均勻的繭,但是也出現(xiàn)厚薄不均的“薄頭繭”影響了蠶繭的出絲率.他們開展了一系列的探究活動.5月份進(jìn)行了一次探究實驗,9月份又進(jìn)行了重復(fù)實驗.兩次實驗均選擇五齡蠶,將它們放入6片方格簇(每片方格簇有312格,即每片最多結(jié)繭312粒),7天后統(tǒng)計“薄頭繭”的發(fā)生率.實驗分為3組,三組僅光線處理不同,實驗結(jié)果見表(單位:%):
請根據(jù)上述情況分析回答:
第一組第二組第三組
光線明亮而不均勻光線明亮而均勻線暗而均勻
實驗Ⅰ(5月份)15.487.504.92
實驗Ⅱ(9月份)17.178.854.50
總平均發(fā)生率16.338.184.71
(1)該小組實驗探究的問題是光照條件能影響蠶結(jié)出繭的均勻程度嗎?
(2)該小組設(shè)計并實施這一實驗的假設(shè)是不同的光照能影響蠶結(jié)出繭的均勻程度.
(3)在這一實驗中,除要控制蠶的年齡和大小、實驗時間相同外,還要控制其他實驗條件相同,請你舉出其中的一個:溫度或濕度或氣壓等.
(4)通過實驗結(jié)果可得出,要減少“薄頭繭”的發(fā)生率,最好的光照條件是光線暗而均勻.
(5)家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育.根據(jù)家蠶的發(fā)育過程,試分析如何提高蠶繭的產(chǎn)量?適當(dāng)延長幼蟲期.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是模擬呼吸時膈肌的運(yùn)動情況,請根據(jù)圖回答問題:
(1)圖中氣球代表的是肺,瓶底的橡皮膜代表的是膈.
(2)如圖乙所示,用手下拉橡皮膜是氣球會膨脹,這是模擬吸氣的過程.在人體內(nèi),此過程進(jìn)行時,橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會收縮(填“收縮”或“舒張”),其頂部下降,胸廓的上下徑增大,使得胸腔容積增大,肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低,于是氣體就被吸入.
(3)人體通過呼氣和吸氣實現(xiàn)了肺與肺與外界環(huán)境的氣體交換.
(4)肺泡內(nèi)的氣體交換是:血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡;肺泡內(nèi)的氧氣 進(jìn)入血液.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案