16．如圖表示各種生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中過程B代表植物、動(dòng)物通過呼吸作用釋放二氧化碳．過程C代表綠色植物吸收二氧化碳用于光合作用．
（2）圖中[1]在完成A的這一過程體現(xiàn)了它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者．

分析 （1）生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，為生物的生活提供物質(zhì)和能量．生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用，為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量的綠色植物．消費(fèi)者主要是指不能進(jìn)行光合作用的各種動(dòng)物．它們的生存都直接或間接的依賴綠色植物制造的有機(jī)物．
分解者指的是細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)
（2）綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量，同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用．呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程．
圖中A是分解作用，B是呼吸作用，C是光合作用，1是細(xì)菌、真菌．

解答 解：（1）呼吸作用釋放二氧化碳、光合作用吸收二氧化碳．圖中過程B代表植物、動(dòng)物通過呼吸作用釋放二氧化碳．過程C代表綠色植物吸收二氧化碳用于光合作用．
（2）圖中[1]是指細(xì)菌、真菌，完成A的這一過程體現(xiàn)了它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者．
故答案為：（1）呼吸；光合；
（2）分解者．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及光合作用和呼吸作用以及分解作用的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．人的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，其中，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是進(jìn)行氣體交換的重要場所．當(dāng)人大量失血時(shí)，應(yīng)通過輸血來挽救生命，輸血時(shí)，應(yīng)以輸同型血為原則，否則輸血后受血者血液中的紅細(xì)胞會(huì)凝集成團(tuán)，妨礙血液循環(huán)；如某戰(zhàn)士是AB型血，當(dāng)他在訓(xùn)練中受傷需輸血時(shí)，應(yīng)輸AB型的血給他．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題．
（1）屬于植物細(xì)胞的是圖甲，你的理由是圖甲中有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡．
（2）在觀察細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)物像在視野的右上方，小方把玻片向右上方移動(dòng)才能把物象移動(dòng)到視野中央．
（3）圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的C（填序號(hào)）是控制中心，它控制著生物的發(fā)育和遺傳．
（4）學(xué)生在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，步驟有①取口腔上皮細(xì)胞②擦干凈載玻片和蓋玻片③蓋蓋玻片④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片的水滴中⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水⑥滴碘液染色．正確順序是②⑤①④③⑥（填寫序號(hào)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．和黏土一起組成臨朐山旺巖層的是（　　）
A．古代蕨類遺體B．古代硅藻遺體
C．古代苔蘚遺體D．古代裸子植物遺體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．動(dòng)物界中的最大類群，且種類占所有已知?jiǎng)游锓N數(shù)80%以上的是（　�。�
A．魚類B．節(jié)肢動(dòng)物C．哺乳動(dòng)物D．鳥類

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列哪項(xiàng)不是鳥適于飛行的形態(tài)特征（　　）
A．骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨內(nèi)部中空B．足的末端有鋒利的爪
C．身體呈流線型D．氣囊輔助肺呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．雨后，小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”，不禁好奇地問：“爺爺，剛下過雨，怎么還給花澆水？”爺爺笑道：“我不是在給花澆水，是用水沖掉葉片上的泥土，這樣有利于花的生長．”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長？”針對(duì)這個(gè)問題，小軍進(jìn)行了如下探究．
（1）根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，小軍作出了假設(shè)．他作出的假設(shè)應(yīng)是氣孔阻塞會(huì)影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．．
（2）為驗(yàn)證假設(shè)，小軍設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示．A、B分別表示套在兩個(gè)葉片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎緊．分析此裝置可知，小軍設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的變量是氣孔是否阻塞．
（3）小軍先進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將實(shí)驗(yàn)裝置放在光下一段時(shí)間，結(jié)果A內(nèi)干燥，B內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠．由此可知，氣孔堵塞會(huì)影響植物的蒸騰作用．
（4）隨后，小軍想通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“氣孔堵塞會(huì)影響植物的光合作用”，于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：另取一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)裝置，用燃燒的蠟燭耗盡A、B中的氧氣，并迅速扎緊袋口，把實(shí)驗(yàn)裝置放在陽光下．6小時(shí)后，將A、B內(nèi)的氣體分別通入澄清的石灰水中．預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A內(nèi)的氣體使石灰水變渾濁．
（5）小軍還想進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“氣孔堵塞會(huì)影響植物的呼吸作用”，于是又進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：另取一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)裝置，打開A、B袋口，將兩支點(diǎn)著的衛(wèi)生香分別迅速伸進(jìn)袋內(nèi)．小軍的預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A內(nèi)的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒，B內(nèi)的衛(wèi)生香熄滅．但實(shí)際上卻是：A、B內(nèi)的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒．要得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小軍應(yīng)該怎么做？將裝置放于黑暗處防止防植物進(jìn)行光合作用，請(qǐng)說明理由將里面原有的有機(jī)物耗盡．．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．回答課外實(shí)踐有關(guān)探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn)中的問題：
（1）提出問題：植物對(duì)空氣濕度有影響嗎？；
（2）作出假設(shè)：植物類型和分布對(duì)空氣濕度有影響，在裸地、草地和茂密的灌叢中，茂密的灌叢的空氣濕度最大，裸地的空氣濕度最�。�
（3）記錄數(shù)據(jù)時(shí)，每次應(yīng)多記錄幾組數(shù)據(jù)，算出平均值后，作為這次測(cè)量的數(shù)值．這樣做的理由是：減小誤差，避免結(jié)果具有偶然性；
（4）該探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：植物對(duì)空氣的濕度有影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．蝗蟲與蜜蜂的發(fā)育相比，蝗蟲不具有的時(shí)期是（　　）
A．幼蟲B．卵C．成蟲D．蛹

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