分析 生態(tài)系統(tǒng)有生物成分和非生物成分組成,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系形成食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物相互聯(lián)系,相互制約,共同維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡.
解答 解:(1)雜食性的鳥(niǎo)不但以昆蟲(chóng)為食,還以植物為食.食物鏈的數(shù)法是:從生產(chǎn)者開(kāi)始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說(shuō)再往后沒(méi)有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè)).從圖中可以看出該題中的食物鏈共有5條:分別是:綠色植物→吃草籽的鳥(niǎo)→鷹;綠色植物→鼠→狐;綠色植物→鼠→鷹;綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹;綠色植物→雜食性鳥(niǎo)→鷹.其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵壕G色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和非生物部分.
(3)圖中昆蟲(chóng)和雜食性鳥(niǎo)都以綠色植物為食,兩者之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;同時(shí)雜食性鳥(niǎo)以昆蟲(chóng)為食,兩者之間存在捕食關(guān)系.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,一些有害的物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫做生物富集.生物鏈越長(zhǎng),營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,有毒物質(zhì)在這種生物的體內(nèi)積累的就越多,鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,其體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多.
故答案為:(1)5;綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹;
(2)分解者和非生物部分;
(3)競(jìng)爭(zhēng)和捕食;
(4)鷹
點(diǎn)評(píng) 生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)一直是中考的重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)A中,塑料袋內(nèi)表面出現(xiàn)的水珠和水霧主要是由植物體蒸騰的氣態(tài)水凝結(jié)而成 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)B中,金魚(yú)藻在光下放出的氣體,可以用帶火星的木條檢驗(yàn) | |
C. | 實(shí)驗(yàn)C中,將葉片放在酒精中加熱,可使葉片中含有的葉綠素溶解在酒精中 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)D中,試管內(nèi)澄清石灰水變渾濁,說(shuō)明種子呼吸時(shí)會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成 | B. | 身體呈輻射對(duì)稱 | ||
C. | 體表有刺細(xì)胞 | D. | 有口有肛門 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核先分裂,細(xì)胞質(zhì)再分裂 | |
B. | 親代細(xì)胞中央向內(nèi)凹陷,將細(xì)胞一分為二 | |
C. | 細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞的數(shù)目增多 | |
D. | 細(xì)胞分裂后,新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞保持一致 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物、動(dòng)物、細(xì)菌 | B. | 植物、動(dòng)物、病毒 | ||
C. | 植物、動(dòng)物、微生物 | D. | 植物、動(dòng)物、真菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肛門 | B. | 外骨骼 | C. | 角質(zhì)層 | D. | 消化管 |
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