【題目】引起肺炎的致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅程”的是（ ）

A. 空氣→鼻→喉→氣管→支氣管→肺

B. 空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺

C. 空氣→氣管→支氣管→鼻→咽→肺

D. 空氣→肺→鼻→咽→喉→氣管→支氣管

【答案】B

【解析】呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道，引起肺炎的致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅程”是：空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管，進(jìn)入肺就是肺炎。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，如果蚯蚓在紙上或玻璃上運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致蚯蚓活動(dòng)能力下降，甚至死亡，其原因是（　�。�

A. 體內(nèi)水分散失，血液循環(huán)停止

B. 體表逐漸干燥，無(wú)法呼吸

C. 剛毛損傷，影響運(yùn)動(dòng)

D. 水分散失過(guò)快，蚯蚓缺水死亡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在西部大開(kāi)發(fā)中以解決“水”這一瓶頸為根本途徑，以恢復(fù)和保護(hù)生物多樣性為出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)人和環(huán)境的“雙贏”，這一世紀(jì)工程的改造對(duì)象是生命系統(tǒng)中的（）層次。

A. 種群 B. 群落 C. 生態(tài)系統(tǒng) D. 生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲和乙是兩類(lèi)不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述正確的是(　)

A.甲和乙的細(xì)胞分裂方式完全相同

B.由各種系統(tǒng)組合成的生物體是由乙構(gòu)成的

C.甲能夠形成結(jié)締組織，乙能夠形成營(yíng)養(yǎng)組織

D.由甲參與組成的生物體中，所有細(xì)胞都含有葉綠體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸系統(tǒng)的主要器官是（ ）

A. 肺 B. 鼻 C. 喉 D. 氣管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動(dòng)的示意圖，圖中［1］［2］［3］［4］表示氣體，A、B表示不同的能量轉(zhuǎn)換器。如果［1］為氧氣，則在B處進(jìn)行的生理活動(dòng)是（ ）

A.蒸騰作用B.光合作用C.呼吸作用D.運(yùn)輸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)組成的敘述中，不正確的是

A. 神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成

B. 腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周?chē)糠�，組成周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)

C. 神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

D. 腦和它所發(fā)出的神經(jīng)構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】兒童、青少年以及傷病員需要多吃富含_____的食物，而這種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終被分解為_____，才能被細(xì)胞吸收。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】建造沼氣池，改善農(nóng)村衛(wèi)生條件。在沼氣發(fā)酵中，起主要作用的微生物是（　�。�

A. 枯草桿菌 B. 乳酸菌 C. 甲烷細(xì)菌 D. 根瘤菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案