【題目】動物的運(yùn)動方式多種多樣,但總會表現(xiàn)出與生活環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象。下列動物與其運(yùn)動方式搭配正確的一組是( )
A. 蜈蚣——爬行,袋鼠——奔跑
B. 烏賊——倒退運(yùn)動,蛇——行走
C. 水母——漂浮運(yùn)動,馬——奔跑、行走
D. 青蛙——跳躍、游泳,馬陸——行走
【答案】C
【解析】
動物的運(yùn)動方式包括奔跑、爬行、蠕動、游泳、跳躍、飛翔等。
蜈蚣生活在陸地上,屬于節(jié)肢動物,運(yùn)動方式為爬行,袋鼠的運(yùn)動方式是跳躍,故A不符合題意;烏賊生活在水中,運(yùn)動方式為游泳,蛇的運(yùn)動方式是爬行,故B不符合題意;水母是腔腸動物,運(yùn)動方式是漂浮運(yùn)動,馬是哺乳動物,四肢發(fā)達(dá),運(yùn)動方式是奔跑、行走,故C符合題意;青蛙是兩棲動物,水陸兩棲生活。前肢短小、后肢發(fā)達(dá),趾間有蹼,既能在陸地跳躍,又能在水中游泳,馬陸的運(yùn)動方式是爬行,故D不符合題意。故選C。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在“植物→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹”這條食物鏈中,若鷹全部遷移別處,那么在一個時期內(nèi)將會發(fā)生的現(xiàn)象是( )
①初級消費(fèi)者的數(shù)量會減少 ②第二營養(yǎng)級的生物數(shù)量會增加 ③次級消費(fèi)者的數(shù)量會增加 ④第三營養(yǎng)級的生物數(shù)量會減少 ⑤三級消費(fèi)者的數(shù)量會增加 ⑥第四營養(yǎng)級的生物數(shù)量會減少
A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.②④⑤
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體的血液是生命的河流,血液循環(huán)擔(dān)負(fù)著物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ,人體心臟、血管的結(jié)構(gòu)決定了血液只能按照一定的方向流動,下列血流方向不正確的是:( )
A.心房→心室→動脈B.靜脈→心房→心室
C.動脈→心臟→靜脈D.動脈→毛細(xì)血管→靜脈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】腎臟是人體產(chǎn)生尿液的器官。正常人體內(nèi)流出腎臟的血液成分與流入腎臟的血液成分相比,其特點(diǎn)是( )
A.氧氣減少B.二氧化碳減少
C.尿素減少D.葡萄糖增加
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于動物在生物圈中的作用。敘述錯誤的是( 。
A.沒有動物,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)就無法進(jìn)行
B.動物直接或間接以植物為食。對植物的生長繁殖并不總是有害的
C.動物能影響或改變環(huán)境
D.蜜蜂汲取花蜜、采集花粉時,能幫助植物傳粉
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下是有關(guān)植物栽培的科學(xué)探究活動。請補(bǔ)充完整:
Ⅰ、實驗步驟:
①選取長勢和重量基本相同的30株玉米苗,分成甲、乙、丙三組,每組10株。
②將三組玉米苗放置在光照、溫度等條件都完全相同的溫室內(nèi)進(jìn)行無土栽培(培養(yǎng)條件見下表),培養(yǎng)一段時間后,三組玉米苗的長勢和重量都發(fā)生了一定的變化。
玉米苗 | 溫室內(nèi)二氧化碳濃度 | 培養(yǎng)液 |
甲組 | 0.06% | 土壤浸出液(含有無機(jī)鹽) |
乙組 | 0.03% | 土壤浸出液(含有無機(jī)鹽) |
丙組 | 0.06% | 蒸餾水(不含無機(jī)鹽) |
Ⅱ、實驗結(jié)果預(yù)測:
(1)若甲組的平均長勢比乙組的平均長勢______,說明在一定范圍內(nèi),二氧化碳濃度越高,光合作用效率越強(qiáng)。
(2)若丙組的平均長勢明顯比甲組弱,說明玉米苗的生長還需要______。
Ⅲ、請分析并回答:
(1)該實驗采取每組10株玉米苗,并計算每組的平均長勢,目的是______。
(2)為了探究晝夜溫差對玉米苗生長的影響,要增設(shè)丁組,甲組與丁組除一個條件不同外,包括白天溫度30℃等其他條件都應(yīng)相同。不同的條件是______。
A.甲組始終光照,丁組始終黑暗 B.甲組與丁組夜間溫度相同
C.甲組夜間溫度12℃,丁組夜間溫度22℃ D.甲組與丁組用不同品種的玉米苗
(3)為了增強(qiáng)丙組的長勢,有同學(xué)提出使用高濃度的化肥溶液,你認(rèn)為可行嗎?若不可行,請說明原因______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】合肥有很多美麗的風(fēng)景,下列哪一項可以看作一個生態(tài)系統(tǒng):( )
A.野生動物園里所有的動物B.植物園里所有的植物和動物
C.天鵝湖里所有的天鵝和湖水D.濕地公園里所有的生物及生存環(huán)境
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