分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)光合作用反應(yīng)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.呼吸作用反應(yīng)式:有機(jī)物+氧$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量.
(3)圖中甲表示消費(fèi)者,乙表示生產(chǎn)者,①和②表示呼吸作用,③表示光合作用,④分解作用.
解答 解:(1)食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…,食物鏈的始點(diǎn)是生產(chǎn)者,圖中乙是生產(chǎn)者.所以圖中食物鏈起始的生物是乙.
(2)甲是動(dòng)物,乙是植物,它們都具有的生理作用是呼吸作用,植物特有的是光合作用和蒸騰作用.
(3)圖中③過(guò)程能吸收二氧化碳,因此,圖中③表示的生理作用(光合作用)中,能將光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能是在葉綠體中進(jìn)行的.
故答案為:(1)乙
(2)呼吸作用
(3)葉綠體
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的組成、光合作用和呼吸作用的特點(diǎn)以及過(guò)程.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 感覺(jué)器官更發(fā)達(dá),頸能靈活轉(zhuǎn)動(dòng) | |
B. | 肺的功能增強(qiáng) | |
C. | 體溫不恒定 | |
D. | 體表覆蓋著角質(zhì)鱗片,減少水分蒸發(fā) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是水域生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者 | |
B. | 水生動(dòng)物之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)形成復(fù)雜的聯(lián)系 | |
C. | 人類的活動(dòng)正在保護(hù)所有的水域生態(tài)環(huán)境 | |
D. | 水生動(dòng)物都適應(yīng)自己生活的自然水域環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 緊壓傷口靠近心臟一側(cè)的血管 | B. | 緊壓傷口遠(yuǎn)離心臟一側(cè)的血管 | ||
C. | 壓迫傷口處血管 | D. | 用干凈的紙貼在傷口上 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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