右圖表示食物通過人體消化道時，淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪被化學(xué)消化的程度，字母代表組成消化道順序排列的各個器官。請據(jù)圖回答：（7分）

（1）字母A、B、C、D分別代表組成人體消化道的__________、__________、__________和_________等器官。
（2）曲線甲是        的消化，曲線乙是        的消化，曲線丙是      的消化。
口腔 食道 胃 小腸   脂肪  蛋白質(zhì) 淀粉
甲的消化至始至終都在D器官進行的，所以甲表示的是脂肪的消化，D器官是小腸，丙的初步消化在D的前一個部位進行的，小腸的前一個部位是胃，所以丙表示的是蛋白質(zhì)的消化，C是胃，乙那就是淀粉的消化，淀粉初步消化的A器官是口腔。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

小腸壁有      和    大大的增加了小腸消化和吸收的面積。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

我們在吞咽時將會（   ）。
A．喉上移，會厭軟骨蓋住喉入口
B．喉下移，會厭軟骨蓋住喉入口
C．喉上移，會厭軟骨蓋住鼻腔入口
D．喉下移，會厭軟骨蓋住鼻腔入口

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

人體能吸收維生素的器官是（   ）
A．胃和小腸B．胃和大腸C．小腸和大腸D．食管和胃

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（7分）下圖是探究饅頭在口腔中的變化實驗，其中的A、B、C、D表示四個實驗步驟。請根據(jù)實驗回答下列問題。

（1）描述D步驟加碘液后的實驗現(xiàn)象：1號試管           ；2號試管             ；
（2）饅頭在口腔中變甜與      號試管的變化相似，即口腔中的           能使部分淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖。
（3）B步驟中的“攪拌”相當(dāng)于口腔中                      的作用。
（4）如再要探究“溫度對唾液消化淀粉是否有影響”，請完善下列需要更改的設(shè)計方案。
①將B步驟的兩支試管滴加等量的           ；②將C步驟中的一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在              中。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

下圖是探究唾液對淀粉消化作用的實驗，請根據(jù)題意回答問題：（4分）

（1）實驗時，取兩只試管，分別加入2ml的漿糊，再向2號試管加入2ml唾液，向1號試管加入____________。
（2）燒杯中的1號、2號試管適宜放置在_____℃的溫水中，效果較好。
（3）十分鐘后，再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)期2號試管________（填“變藍”或“不變藍”），該現(xiàn)象說明2號試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了。由此可見，淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點是_______。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

你知道的消化腺有哪幾個？（列出1個得1分，最多得4分）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

學(xué)“愛科學(xué)”實驗小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；
②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；
③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；
④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌。
（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實驗。）請利用你所學(xué)的知識，解答下列問題：（3分）
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時，應(yīng)選取         兩種處理為對照實驗。
（2）①與②進行對照實驗是為了探究         的作用。
（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請回答并指正                             。
（4）在設(shè)計此探究方案時，有的同學(xué)建議：“除了以上四種處理外，還要進行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌�！蹦阏J為這第五種處理有必要嗎？          。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。人的生命活動需要各種從食物中來的營養(yǎng)物質(zhì)，運輸營養(yǎng)物質(zhì)到人體組織細胞的系統(tǒng)是 (     ) 
A．呼吸系統(tǒng)B．消化系統(tǒng)
C．循環(huán)系統(tǒng) D．泌尿系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊答案