請分析下列兩個生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,回答問題:

(1)與食物網(wǎng)B比較,寄生蜂在食物網(wǎng)A中獲取食物的路徑______(選填“較多”、“一樣”或“較少”).
(2)食物網(wǎng)B有______條食物鏈,最短的一條食物鏈?zhǔn)莀_____.
(3)食物網(wǎng)A和食物網(wǎng)B中均有介殼蟲,假若它同時在這兩個位置上消失(死亡),那么對于______(選擇“食物網(wǎng)A”或“食物網(wǎng)B”)的后果更嚴(yán)重,說明物種越豐富的生態(tài)系統(tǒng),______ 能力越強.
(4)鷹進行生命活動所需的能量最終來自______.通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著______和能量流動.
(5)若要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),兩圖均缺少了______和______.
【答案】分析:本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、能量的流動和生物的多樣性.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富,其自我調(diào)節(jié)能力越強.生物多樣性的內(nèi)涵是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、生物種類的多樣性和基因的多樣性.能量流動與物質(zhì)循環(huán)的特點.據(jù)此回答.
解答:解:(1)寄生蜂在食物網(wǎng)A獲取食物的路徑具有較多選擇的生物由寄生蜂(食物為蟬、介殼蟲、蚜蟲)有三種選擇;而在食物網(wǎng)B只有介殼蟲一種.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.食物網(wǎng)B中有食物鏈:合歡樹→介殼蟲→寄生蜂→蜥蜴→蛇→鷹,合歡樹→介殼蟲→寄生蜂→黃雀→蛇→鷹,合歡樹→介殼蟲→寄生蜂→黃雀→鷹,共3條.最短的一條食物鏈?zhǔn)呛蠚g樹→介殼蟲→寄生蜂→黃雀→鷹
(3)在食物網(wǎng)A和B中假若介殼蟲同時在這兩個位置上消失(死亡),在食物網(wǎng)A中介殼蟲消失的話,在同營養(yǎng)級上的蟬和蚜蟲可以彌補,但在食物網(wǎng)B中介殼蟲消失的話在同營養(yǎng)級上將無其他生物可以彌補可能造成該生態(tài)系統(tǒng)受到破壞.也可以看出生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富,其自我調(diào)節(jié)能力越強.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來源于植物進行光合作用所固定的太陽能,并且生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)向下流動的.能量的流動特點是單向流動,不循環(huán).而物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的.因此,鷹進行生命活動所需的能量最終來自太陽能.通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)和能量流動.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細(xì)菌和真菌).判斷是否是一個生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此,若要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),兩圖均缺少了分解者和非生物部分等成份.
故答案為:
(1)較多;
(2)3;合歡樹→介殼蟲→寄生蜂→黃雀→鷹;
(3)食物網(wǎng)B; 自動調(diào)節(jié);
(4)太陽光(光能);物質(zhì);
(5)分解者;非生物部分
點評:根據(jù)能量利用關(guān)系,不同的食物鏈彼此相互連接而形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機體間的營養(yǎng)位置和相互關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?煙臺)請分析下面兩個生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,回答問題:
(1)食物網(wǎng)A描述了具有多種生物的生態(tài)系統(tǒng),其獲取食物的路徑具有較多選擇的生物是
寄生蜂
寄生蜂

(2)介殼蟲在食物網(wǎng)A和B中處于不同的位置,假若它同時在這兩個位置上消失(死亡),那么對于
食物網(wǎng)B
食物網(wǎng)B
的后果更嚴(yán)重(填食物網(wǎng)A或B),說明保持生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng),具有更好的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力.生物多樣性的內(nèi)涵是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、
生物種類的多樣性
生物種類的多樣性
和基因的多樣性.
(3)鷹進行生命活動所需的能量最終來自
太陽光(光能)
太陽光(光能)
,生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著
食物鏈和食物網(wǎng)
食物鏈和食物網(wǎng)
流動的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請分析下列兩個生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,回答問題:

(1)與食物網(wǎng)B比較,寄生蜂在食物網(wǎng)A中獲取食物的路徑
較多
較多
(選填“較多”、“一樣”或“較少”).
(2)食物網(wǎng)B有
3
3
條食物鏈,最短的一條食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
合歡樹→介殼蟲→寄生蜂→黃雀→鷹
合歡樹→介殼蟲→寄生蜂→黃雀→鷹

(3)食物網(wǎng)A和食物網(wǎng)B中均有介殼蟲,假若它同時在這兩個位置上消失(死亡),那么對于
食物網(wǎng)B
食物網(wǎng)B
(選擇“食物網(wǎng)A”或“食物網(wǎng)B”)的后果更嚴(yán)重,說明物種越豐富的生態(tài)系統(tǒng),
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
 能力越強.
(4)鷹進行生命活動所需的能量最終來自
太陽能
太陽能
.通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著
物質(zhì)
物質(zhì)
和能量流動.
(5)若要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),兩圖均缺少了
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

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科目:初中生物 來源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東煙臺卷)生物 題型:綜合題

(7分)請分析下面兩個生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,回答問題:

(1)食物網(wǎng)A描述了具有多種生物的生態(tài)系統(tǒng),其獲取食物的路徑具有較多選擇的生物是                          
(2)介殼蟲在食物網(wǎng)A和B中處于不同的位置,假若它同時在這兩個位置上消失(死亡),那么對于          的后果更嚴(yán)重(填食物網(wǎng)A或B),說明保持生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng),具有更好的          能力。生物多樣性的內(nèi)涵是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、              和基因的多樣性。
(3)鷹進行生命活動所需的能量最終來自            ,生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著                     流動的。

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

請分析下列兩個生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,回答問題:

(1)與食物網(wǎng)B比較,寄生蜂在食物網(wǎng)A中獲取食物的路徑________(選填“較多”、“一樣”或“較少”).
(2)食物網(wǎng)B有________條食物鏈,最短的一條食物鏈?zhǔn)莀_______.
(3)食物網(wǎng)A和食物網(wǎng)B中均有介殼蟲,假若它同時在這兩個位置上消失(死亡),那么對于________(選擇“食物網(wǎng)A”或“食物網(wǎng)B”)的后果更嚴(yán)重,說明物種越豐富的生態(tài)系統(tǒng),________ 能力越強.
(4)鷹進行生命活動所需的能量最終來自________.通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著________和能量流動.
(5)若要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),兩圖均缺少了________和________.

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