精英家教網(wǎng)如圖甲、乙、丙和丁表示四類(lèi)不同的生物,請(qǐng)你據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)甲是
 
,乙是
 
,丙是
 
,丁是
 

(2)圖中四類(lèi)生物中,不具有細(xì)胞壁的是
 
;有成形細(xì)胞核的是
 
 
;有莢膜的是
 

(3)丁圖中結(jié)構(gòu)①是
 
,②是
 
;其生殖方式多為
 
分析:圖中甲是酵母菌,乙是 細(xì)菌,丙是噬菌體,丁是青霉和曲霉,據(jù)此答題.
解答:解:(1)真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,沒(méi)有葉綠體.細(xì)菌有未成形的細(xì)胞核,稱(chēng)為原核生物. 病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,病毒不能獨(dú)立生活,只能寄生在其它生物體內(nèi),噬菌體屬于病毒;真菌中酵母菌是單細(xì)胞的,霉菌和大型真菌都是多細(xì)胞的;因此甲是酵母菌,乙是 細(xì)菌,丙是噬菌體,丁是青霉和曲霉.
(2)噬菌體屬于病毒,病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,甲酵母菌核丁青霉和曲霉屬于真菌,有成形的細(xì)胞核,乙細(xì)菌具有莢膜.
(3)丁圖中①是孢子,②是菌絲,青霉、曲霉都是屬于多細(xì)胞真菌,有大量的菌絲構(gòu)成的,每個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)為:細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和液泡等,體內(nèi)不含葉綠體,營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng),必須以現(xiàn)成的有機(jī)物為食,從中獲得生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量,都能產(chǎn)生大量的孢子,靠孢子來(lái)繁殖新個(gè)體.
故答案為:(1)酵母菌  細(xì)菌  噬菌體  青霉和曲霉     (2)丙   甲  丁  乙
(3)孢子  菌絲  孢子生殖
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟知細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?寧波)幼苗得出土率是否與種子種植的深度有關(guān)?為研究這一問(wèn)題,小科展開(kāi)了相關(guān)的研究:將相似的120粒綠豆種子平均分成4組,在相同砂土中按不同的深度種植,放置在相同且適宜萌發(fā)和生長(zhǎng)的條件下.連續(xù)觀(guān)察15天,發(fā)現(xiàn)只有三組有幼苗先后出土,如圖所示.在第15天對(duì)所有幼苗進(jìn)一步觀(guān)察,結(jié)果如下表所示.
組別
種植深度 6cm 11cm 18cm 25cm
出土幼苗數(shù)量 29棵 30棵 26棵 20棵
未出土幼苗生長(zhǎng)情況 1棵種子未萌發(fā) / 幼苗略有萎縮現(xiàn)象 幼苗萎縮現(xiàn)象較明顯
幼苗葉子大小 較大 較小 只有痕跡 只有痕跡(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,當(dāng)綠豆種子種植深度超過(guò)11cm后,隨著種植深度的增加,幼苗的出土率將會(huì)
下降
下降
,根本原因是
子葉中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足以供給幼苗出土所需
子葉中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足以供給幼苗出土所需

(2)第15天,取甲、乙、丙、丁四組幼苗各10棵,分別測(cè)定各組有機(jī)物含量,則
組的有機(jī)物含量最高.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?內(nèi)江)某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究.下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題:

(1)茜茜同學(xué)說(shuō),為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是

②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有
淀粉
淀粉

(2)媛媛同學(xué)說(shuō),我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜.這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多
有機(jī)物
有機(jī)物

(3)丹丹同學(xué)說(shuō),我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè)
胚珠
胚珠
決定的.
(4)旺旺同學(xué)說(shuō),我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽(yáng)光照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要
水、光
水、光

(5)西西同學(xué)說(shuō),已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱(chēng)重,其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
組別
涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖是科學(xué)家根據(jù)相關(guān)研究繪制的60萬(wàn)年以來(lái)大氣中二氧化碳含量變化和全球溫度變化的圖線(xiàn),據(jù)圖分析可得:全球溫度的變化與大氣中二氧化碳的變化有一定的關(guān)系.請(qǐng)你說(shuō)出一種在生活中降低大氣中二氧化碳濃度的措施:
植樹(shù)造林,綠化環(huán)境(開(kāi)放性回答)
植樹(shù)造林,綠化環(huán)境(開(kāi)放性回答)

“低碳生活”已成為當(dāng)今社會(huì)的一種時(shí)尚.惠燕同學(xué)聽(tīng)說(shuō)種樹(shù)是減緩氣候變暖的重要手段,因?yàn)橹参锏墓夂献饔脮?huì)吸收二氧化碳.她很想了解:二氧化碳的濃度上升會(huì)對(duì)植物的光合作用效率產(chǎn)生什么樣的影響呢?請(qǐng)你幫她完成探究活動(dòng)方案設(shè)計(jì):
(1)根據(jù)所提出的問(wèn)題,作出的假設(shè)是
二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升.
二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升.

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取4段等長(zhǎng)的金魚(yú)藻,分別放在裝有自來(lái)水的四個(gè)燒杯中,使燒杯中水高于植物體2-3厘米,貼上標(biāo)簽甲、乙、丙、。
②將四套裝置放在黑暗處一天,使金魚(yú)藻體內(nèi)的
有機(jī)物(或淀粉)
有機(jī)物(或淀粉)
運(yùn)走、耗盡.
③將四套裝置移到聚光燈下,很快有氣泡從金魚(yú)藻冒出,這些氣體是
氧氣
氧氣

④將四套裝置放在距光源3米的地方,保持各燒杯中的水溫一致,往各燒杯中加入不等量的碳酸氫鈉(溶解在水中時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳),用玻璃棒攪拌均勻.分別計(jì)數(shù)各裝置在2分鐘和4分鐘內(nèi)排出的氣泡數(shù).獲得數(shù)據(jù)如下表所示:

        甲燒杯 乙燒杯 丙燒杯 丁燒杯
        碳酸氫鈉加入量(克) 0 1 2 3
        2分鐘氣泡數(shù)(個(gè)) 4 6 8 10
        4分鐘氣泡數(shù)(個(gè)) 7 11 15 21(3)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
        ①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲燒杯,目的是起
        對(duì)照
        對(duì)照
        作用,該實(shí)驗(yàn)的變量是
        二氧化碳濃度(或碳酸氫鈉)
        二氧化碳濃度(或碳酸氫鈉)

        ②隨著碳酸氫鈉加入量的增加,水中的二氧化碳濃度
        上升
        上升
        (選填“上升”或“下降”),金魚(yú)藻產(chǎn)生的氣體
        增加
        增加
        (選填“增加”或“減少”),即光合作用效率
        上升
        上升
        (選填“上升”或“下降”).
        (4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的結(jié)論是
        二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升.
        二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升.

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        科目:初中生物 來(lái)源:2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

        某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究.下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題:

        (1)茜茜同學(xué)說(shuō),為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作:
        ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置______,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是______.
        ②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有______.
        (2)媛媛同學(xué)說(shuō),我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹(shù)頂?shù)蔫凌吮葮?shù)冠下方的枇杷更甜.這是因?yàn)闃?shù)頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多______.
        (3)丹丹同學(xué)說(shuō),我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè)______決定的.
        (4)旺旺同學(xué)說(shuō),我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽(yáng)光照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要______.
        (5)西西同學(xué)說(shuō),已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱(chēng)重,其重量從重到輕的順序是______.
        組別
        涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        幼苗的出土率是否與種子種植的深度有關(guān)?為研究這一問(wèn)題,小科展開(kāi)了相關(guān)的探究:

        將相似的120粒綠豆種子平均分成4組,在相同砂土中按不同深度種植,放置在相同且適宜萌發(fā)和生長(zhǎng)的條件下。連續(xù)觀(guān)察15天,發(fā)現(xiàn)只有三組有幼苗先后出土,如圖所示。在第15天對(duì)所有幼苗進(jìn)一步觀(guān)察,結(jié)果如下表所示。

         

        (1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,當(dāng)綠豆種子種植深度超過(guò)11cm后,隨著種植深度的增加,幼苗的出土率將會(huì)  __   ,根本原因是   _______________   。

          (2)第15天,取甲、乙、丙、丁四組幼苗各10棵,分別測(cè)定各組有機(jī)物總含量,則   ____   組的有機(jī)物含量最高。

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        同步練習(xí)冊(cè)答案