2．某人因意外變成“植物人”，雖有心跳和呼吸，但其它活動(dòng)的能力消失，那么他腦中沒受損傷的部位可能是（　�。�
A．腦干B．脊髓C．小腦D．大腦

分析 神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)組成．腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)；由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍神經(jīng)系統(tǒng)．腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干三部分．

解答 解：A、腦干的灰質(zhì)中含有一些調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)的中樞（如心血管中樞、呼吸中樞等），A正確；
B、脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，植物人的脊髓已經(jīng)受損，B錯(cuò)誤；
C、小腦位于腦干背側(cè)，大腦的后下方，小腦的主要功能是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體的平衡，C錯(cuò)誤；
D、大腦由兩個(gè)大腦半球組成，大腦半球的表層是灰質(zhì)，叫大腦皮層，大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 腦干中含有心血管中樞、呼吸中樞，一旦損傷會(huì)危及生命．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物圈的范圍大致是（　　）
A．海平面以下10千米和海平面以上10千米之間
B．海平面以上20千米
C．大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的表面
D．全部在巖石圈

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)?jiān)谙铝姓f法正確的括號(hào)內(nèi)畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”．
（1）①是氣管，②是肺，③氣囊．×
（2）氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是①→③→②．√
（3）②和③都是能進(jìn)行氣體交換．×
（4）飛行時(shí)家鴿的呼吸方式是雙重呼吸．√．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．生物與環(huán)境的關(guān)系是（　�。�
A．環(huán)境對(duì)生物的生存總是有利的B．生物與環(huán)境相互作用
C．環(huán)境對(duì)生物的生存總是不利的D．生物與環(huán)境之間沒有關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是植物，消費(fèi)者是動(dòng)物．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者是吃與被吃的關(guān)系．
（3）植物和動(dòng)物死亡后，尸體不會(huì)堆積如山，是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物供植物再利用．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．正常的人體血液為紅色粘稠的液體，它由血漿和血細(xì)胞組成．紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧和部分二氧化碳的功能．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)結(jié)合圖形分析回答：

（1）④是腎小球，其兩端的血管中流的都是動(dòng)脈血．
（2）③和④中液體的成分的主要區(qū)別是③中不含有血細(xì)胞⑤和大分子蛋白質(zhì)．
（3）當(dāng)原尿流經(jīng)圖中⑤（填序號(hào)）時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)被重吸收回血液．
（4）如果血液中葡萄糖濃度過高，就會(huì)有一部分從尿中排出，糖尿病的原因一般是胰島分泌的胰島素不足引起的，因而對(duì)該類糖尿病患者可通過注射這種激素制劑來治療．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．甲圖是光合作用過程示意圖，乙圖是外界因素影響光合作用示意圖．請(qǐng)判斷下列各題（你認(rèn)為正確的在答題欄內(nèi)填“√”，認(rèn)為錯(cuò)誤的填“×”）

（1）甲圖中②、④表示的物質(zhì)分別是二氧化碳和氧氣，③表示水．×
（2）甲圖中A結(jié)構(gòu)含有能夠吸收光能的色素，其中最主要的是葉綠素，它使植物呈現(xiàn)綠色．√
（3）甲圖中①表示淀粉等有機(jī)物，其中儲(chǔ)藏有由光能轉(zhuǎn)變而來的化學(xué)能．√
（4）從乙圖中可知，影響光合作用強(qiáng)度的因素只有光照強(qiáng)度．×
（5）從乙圖中可知，光照強(qiáng)度在b點(diǎn)以后，不再是限制光合作用強(qiáng)度的因素．√．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．圖為植物組織形成過程．請(qǐng)分析回答問題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過程，其結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多，這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面是相似（填“相似”或“不同”）的；④表示細(xì)胞的分化過程，其結(jié)果形成了不同的組織．
（2）圖中D的細(xì)胞壁薄、液泡大，有儲(chǔ)藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能，屬于營養(yǎng)組織．
（3）圖中E具有輸送物質(zhì)的功能，屬于輸導(dǎo)組織．
（4）植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體．其中，人體具有而植物沒有的是系統(tǒng)．

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