11．破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素有自然因素和人為因素兩類(lèi)．

分析 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指，生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程逐步形成了生物與非生物物質(zhì)、能量之間，以及生物與生物之間相對(duì)穩(wěn)定平衡的狀態(tài)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但是這種能力是有一定限度的．破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素有兩類(lèi)：一類(lèi)是自然因素，如地震等；另一類(lèi)是人為因素，如圍湖造田；引種不合理也會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)，失去原有的穩(wěn)定性．
故答案為：自然因素；人為因素

點(diǎn)評(píng) 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念及其影響因素，屬于識(shí)記內(nèi)容，難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)圖1葉芽縱切面和圖2枝條結(jié)構(gòu)示意圖，回答：

（1）【3】幼葉將來(lái)發(fā)育成【8】葉．
（2）【1】生長(zhǎng)點(diǎn)屬于分生組織．
（3）【4】芽軸將來(lái)發(fā)育成【6】莖．
（4）若要控制B枝條的頂端優(yōu)勢(shì)，則需摘除【9】頂芽，從而促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．為保證食品安全，保證公民身體健康和生命安全，我國(guó)于2009年6月1日起施行《中華人民共和國(guó)食品安全法》．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．家鴿食量大、消化能力很強(qiáng)的原因是（　　）
A．身體散熱快B．飛行時(shí)消耗的能量很大
C．消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)D．食物中的營(yíng)養(yǎng)少

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．為了保護(hù)物種多樣性，我們應(yīng)該做些什么（　�。�
A．制定保護(hù)生物的法律和法規(guī)，加強(qiáng)宣傳教育
B．在需要保護(hù)生物生活的地方建立自然保護(hù)區(qū)
C．利用高科技手段對(duì)瀕危生物的遺傳進(jìn)行保護(hù)
D．以上都可以

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．人體的自我調(diào)節(jié)功能包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．做“探究不同植被對(duì)空氣相對(duì)濕度的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為對(duì)照的環(huán)境是（　�。�
A．裸地B．草叢C．灌木叢D．空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，加碘的淀粉溶液與維生素C呈褪色反應(yīng)，這兩種試劑可以分別檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列酶中，哪一個(gè)不是基因工程常用的酶（　�。�
A．解旋酶B．核酸酶C．連接酶D．聚合酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案