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閱讀短文,回答下列問題.
人類和類人猿都起源于森林古猿.最初,森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活,后來地球上的一些地區(qū),氣候變得干旱了,森林減少了.在這些地區(qū)生活的森林古猿被迫下到地面上尋找食物,經過漫長的年代,它們就逐漸進化成了現(xiàn)代入類.
下到地面生活的那一部分森林古猿,逐漸能夠直立行走,而前肢則能夠使用樹枝、石塊等來取得食物,防御敵害.在運用天然工具的過程中,它們逐漸學會了制造簡單的工具.久而久之,人類祖先的雙手變得越來越靈巧,大腦也越來越發(fā)達.在這個過程中,它們還產生了語言和意識,逐漸形成了社會.就這樣,經過極其漫長的歲月,古猿逐漸進化成人類.
(1)1000萬~2000萬年前,森林大量消失,古猿的生活環(huán)境發(fā)生了很大變化.自然環(huán)境的變化對森林古猿的生活產生了哪些影響?
(2)古人類直立行走與人類適應環(huán)境有什么樣的關系?
分析:本題考查的是人類的起源,人類起源于古猿
解答:解:(1)在距今約1000萬年~2 000萬年前,古猿主要分布在熱帶和亞熱帶的森林里,像現(xiàn)在的黑猩猩那樣,過著以樹棲為主的生活.后來隨著氣候逐漸向干燥寒冷轉變,大片的森林變成了稀樹草原,使古猿的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化.由于古猿的適應環(huán)境的能力有差異,從而產生了分化.大部分古猿滅絕了;有一部分古猿從森林邊緣退向深處,繼續(xù)過著樹棲生活,逐漸演化成了現(xiàn)代的類人猿.而另一些一些古猿被迫從樹上下到地面,該營地面生活,最終進化為人類.在地面生活的過程中,由于沒有尖牙利爪進行攻擊和獲取食物,也不能快速奔跑逃避敵害.在這樣的條件下,古猿經常只能用后肢行走,而將前肢解放出來,逐漸向著直立行走方向發(fā)展.
(2)法國博物學家居維葉說:正是人的直立行走,使頭顱免受地球引力妨害,為大腦發(fā)育提供了廣闊空間,使人的大腦因在各個方向上的自由擴展而比較其它動物的頭顱更加接近地球,使得頭的面積和腦的面積達到最大比例,使人的大腦具有最智慧的認知結構和思維潛質.正是直立的身體,使人的感官產生最大效用.使人的眼睛能夠“高瞻遠矚”,能夠隨著轉動的脖頸自由的巡視四周;使兩耳能夠聽到來自各個方面的聲音,與眼睛一起坐到“眼觀六路.耳聽八方”;使人的觸覺能夠感受到最滋味的刺激.觸摸.暗示和各種難以表達與述說的情感和愛.恩格斯曾指出,直立行走是從猿到人轉變過程中“具有決定意義的一步”.古猿的直立行走造成了前后肢的分工,直立行走使古人類能夠將前肢解放出來,使用工具.前肢所從事的活動越來越多,上肢更加靈巧.
故答案為:
(1)森林大量消失,一部分森林古猿不得不下地生活.下到地面上生活的那部分森林古猿,由于環(huán)境改變和自身形態(tài)結構的變化,逐漸能直立行走,制造和使用工具,加上腦的發(fā)育、火的使用、語言的交流,最終進化成人類.
(2)直立行走使前肢解放出來,制造工具、使用工具,使自己的四肢得以延伸,捕獵和御敵能力大大增強,使人類變得越來越強大.
點評:關于人類的起源和進化是考查的重點,多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn).
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列短文,并回答問題.
體育鍛煉和體力勞動對神經系統(tǒng)的作用有兩個方面:一是使神經系統(tǒng)的功能得到加強,表現(xiàn)在運動的速度、靈活性和對各種外界刺激的適應能力都得到顯著的提高;其次是由于促進了新陳代謝,所以改善了腦的營養(yǎng),使腦的功能得到增強,思維和記憶能力得到發(fā)展.腦力勞動者更要注意科學用腦,其具體措施包括:①善于用腦:要做到勞逸結合、動靜交替、交換腦力活動的內容和及時復習,以強化所學的知識在大腦皮層所形成的興奮;②勤于用腦:多想多問、先想后問、多參加課外活動.
(1)短文中認為,參加
 
,能加強神經系統(tǒng)的功能.
(2)很多同學有這樣的體會:學習時間過長時會感到很疲勞,學習效率下降.短文中給出科學用腦的兩點建議是什么?請在短文中劃出來.

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科目:初中生物 來源:初中教材全解 生物 七年級下 人教課標 雙色版 人教課標 雙色版 題型:043

閱讀下列短文,并回答問題

體育鍛煉和體力勞動對神經系統(tǒng)的作用有兩個方面:一是使神經系統(tǒng)的功能得到加強,表現(xiàn)在運動的速度、靈活性和對各種外界刺激的適應能力都得到顯著的提高;其次是由于促進了新陳代謝,所以改善了腦的營養(yǎng),使腦的功能得到增強,思維和記憶能力得到發(fā)展。腦力勞動者更要注意科學用腦,其具體措施是:①善于用腦,要做到勞逸結合、動靜交替、交換腦力活動的內容和及時復習,以強化所學的知識在大腦皮層所形成的興奮;②勤于用腦,多想多問、先想后問、多參加課外活動。

(1)短文中認為,參加________,能加強神經系統(tǒng)的功能。

(2)很多同學有這樣的體會:學習時間過長,會感到很疲勞,學習效率下降。短文中給出科學用腦的兩點建議是什么?請在短文中劃出來。

(3)談談你自己在科學用腦方面做得怎么樣?有哪些需要改進的?

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科目:初中生物 來源:素質教育新學案·生物學·七年級·下冊 題型:043

閱讀下列短文,并回答問題:

  體育鍛煉和體力勞動對神經系統(tǒng)的作用有兩個方面:一是使神經系統(tǒng)的功能得到加強,表現(xiàn)在運動的速度、靈活性和對各種外界刺激的適應能力都得到顯著的提高;其次是由于促進了新陳代謝,所以改善了腦的營養(yǎng),使腦的功能得到增強,思維和記憶能力得到發(fā)展。腦力勞動者更要注意科學用腦,其具體措施是:①善于用腦;要做到勞逸結合、動靜交替、交換腦力活動的內容和及時復習,以強化所學的知識在大腦皮層所形成的興奮;②勤于用腦,多想多問、先想后問、多參加課外活動。

(1)短文中認為,參加________________________________,能加強神經系統(tǒng)的功能。

(2)很多同學有這樣的體會:學習時間過長,會感到很疲勞,學習效率下降。短文中給出科學用腦的兩點建議是什么?請在短文中劃出來。

(3)談談你自己在科學用腦方面做得怎么樣?有哪些需要改進的?

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的短文,回答下列問題。

                            小蝌蚪找媽媽

   池塘里有一群小蝌蚪,大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活的游來游去。

   小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出兩條后腿,他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎了上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出兩條前腿。他們看見烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去,叫:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經長成青蛙了,快跳上來把!”他們后退一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。

不知什么時候,小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。

(1)這則童話說明了青蛙的發(fā)育過程。讀完后我們知道:由蝌蚪發(fā)育到青蛙的過程中,先長出_________腿,后長出_______腿。蝌蚪用_______呼吸,青蛙的呼吸器官是________。

(2)鯉魚媽媽說她不是小蝌蚪的媽媽,因為她屬于_________類動物。她用________呼吸。

(3)烏龜媽媽說她不是小蝌蚪的媽媽,因為她屬于_________類動物。

(4)通過學習你知道蝌蚪找不到媽媽的原因嗎?

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