分析 分析圖示可知:A表示消化系統(tǒng),B表示循環(huán)系統(tǒng),C表示呼吸系統(tǒng),D表示皮膚,E表示泌尿系統(tǒng),F(xiàn)表示組織細(xì)胞;過程①表示肺的通氣,②表示營養(yǎng)物質(zhì)的吸收;a是二氧化碳,b是氧氣,c是營養(yǎng)物質(zhì),d是尿液,e是汗液.
解答 解:(1)過程①表示肺與外界的氣體交換,即氧氣的吸入和二氧化碳的排出;其交換的場所是肺.物質(zhì)a是二氧化碳,它產(chǎn)生于人體組織細(xì)胞F處,因此在F處二氧化碳濃度最高.
(2)②過程所表示的生理過程叫做營養(yǎng)物質(zhì)的吸收.小腸長約5~6m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入小腸內(nèi)壁的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管中.小腸的這些特點(diǎn)是與它的消化和吸收的功能相適應(yīng)的.
(3)若E為泌尿系統(tǒng),則d是尿液,尿的形成經(jīng)過了兩個連續(xù)的生理過程:腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用.
(4)人體內(nèi)血糖濃度之所以能夠保持相對穩(wěn)定狀態(tài),是由于胰島素的調(diào)節(jié)作用,因為胰島素可以促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖的分解.人在飯后,剛獲得了糖類等營養(yǎng)物質(zhì),因此血糖含量升高,這時人體內(nèi)的胰島素分泌增加,來調(diào)節(jié)糖的代謝,促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖的分解,從而降低血糖的濃度,使血糖維持在正常水平,如果分泌胰島素不足,會導(dǎo)致血糖含量升高.
當(dāng)打吊瓶時,將注射液中的葡萄糖分子進(jìn)行標(biāo)記,若該分子流經(jīng)腎臟后又由腎靜脈流出,有兩種可能:①血液不經(jīng)過腎小球的濾過作用,則直接流出;②經(jīng)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用:入球小動脈-腎小球(一層細(xì)胞,兩層細(xì)胞膜)-腎小囊壁(一層細(xì)胞,兩層細(xì)胞膜)-腎小管壁(一層細(xì)胞,兩層細(xì)胞膜)-腎小管周圍的毛細(xì)血管壁(一層細(xì)胞,兩層細(xì)胞膜)-腎靜脈.故當(dāng)打吊瓶時,將注射液中的葡萄糖分子進(jìn)行標(biāo)記,若該分子流經(jīng)腎臟后又由腎靜脈流出,則該分子很可能穿過0層或8層細(xì)胞膜.
故答案為:(1)a、b;肺;組織細(xì)胞;
(2)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收;小腸;
(3)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用;腎小管的重吸收作用;
(4)胰島素;0或8;
點(diǎn)評 本題考查學(xué)學(xué)生對人體內(nèi)的氣體交換、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收及尿的形成等新陳代謝知識點(diǎn)的理解.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動脈、上腔靜脈 | B. | 下腔靜脈、肺動脈 | C. | 肺靜脈、肺動脈 | D. | 肺動脈、肺靜脈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完成反射活動的正確傳導(dǎo)路線是①②③④⑤ | |
B. | 甲處是神經(jīng)纖維組成 | |
C. | 低級的神經(jīng)中樞在乙處 | |
D. | 排尿和排便反射的神經(jīng)中樞在甲處 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)技術(shù) | B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) | C. | 發(fā)酵技術(shù) | D. | 組織培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將植物種植在培養(yǎng)液中 | B. | 植物生活過程中不需要無機(jī)鹽 | ||
C. | 將植物種植在水中 | D. | 將植物種植在大棚中 |
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