1．如圖表示人體肺泡內(nèi)的氣體交換，由肺泡進(jìn)入血管的氣體和血管的類型分別是（　�。�
A．氧氣、毛細(xì)血管B．二氧化碳、毛細(xì)血管
C．氧氣、動(dòng)脈D．二氧化碳、靜脈

分析 肺泡與血液之間的氣體交換叫做肺泡內(nèi)的氣體交換，它是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的；即吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，二氧化碳的含量比靜脈血中的少，由此，靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里．

解答 解：肺泡與血液之間的氣體交換如圖：
．
  血液中的氧氣濃度比肺泡內(nèi)的二氧化碳濃度低，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氧氣會(huì)穿過肺泡壁、毛細(xì)血管壁進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管中．因此由肺泡進(jìn)入血管的氣體和血管的類型分別是氧氣、毛細(xì)血管．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握人體肺泡內(nèi)的氣體交換過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．雙重呼吸  是鳥類所特有的呼吸方式，膈是哺乳動(dòng)物所特有的結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為花的傳粉過程示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．由圖可知，該花屬于兩性花
B．圖中①②與果實(shí)和種子的形成有關(guān)
C．由③組成的花冠鮮艷美麗，是花的主要結(jié)構(gòu)
D．圖中所示傳粉分式屬于異花傳粉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某同學(xué)想要驗(yàn)證“植物的生活是否需要無(wú)機(jī)鹽”，于是將兩株同樣大小的玉米苗分別放在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：
（1）設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)時(shí)提出的假設(shè)是植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽；
（2）蒸餾水與土壤浸出液在物質(zhì)成分上的最大區(qū)別是蒸餾水中無(wú)無(wú)機(jī)鹽；
（3）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)盛蒸餾水試管的目的是對(duì)照；
（4）通過觀察乙試管中的幼苗長(zhǎng)勢(shì)弱；
（5）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．將四株大小差不多的同一種植物的幼苗，分別培養(yǎng)在下列液體中，能正常生長(zhǎng)的是（　　）
A．蒸餾水B．濃鹽水C．土壤浸出液D．自來(lái)水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖；請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．圖中的草屬于生產(chǎn)者，蛇、鼠、貓頭鷹等動(dòng)物屬于消費(fèi)者．
（2）圖中共有6條食物鏈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列不符合生物學(xué)事實(shí)的是（　　）
A．細(xì)胞中的物質(zhì)不都是由細(xì)胞自己制造的
B．玉米根尖生長(zhǎng)最快的部位是分生區(qū)
C．克隆羊多莉說(shuō)明細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳
D．除了細(xì)胞核中有DNA細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體、線粒體也有少量DNA

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．1967年，俄勒岡大學(xué)的徑賽教練包爾曼和專門研究心臟的醫(yī)學(xué)家哈里斯合著的《慢跑》一書出版，大大促進(jìn)了慢跑活動(dòng)的普及．慢跑是一種中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)．請(qǐng)分析回答：

（1）慢跑等運(yùn)動(dòng)依賴于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的．
（2）當(dāng)人處于甲圖中所示慢跑狀態(tài)時(shí)，右上肢肌肉的活動(dòng)狀態(tài)是：肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮．（填“收縮”或“舒張”）
（3）關(guān)節(jié)很靈活，在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)作用，如圖乙所示關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖．由于[2、5]表面覆蓋著一層光滑的[1]關(guān)節(jié)軟骨，[3]關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦，使關(guān)節(jié)具有靈活性．
（4）丙圖中骨骼肌中間較粗的部分是[②]肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分是[①]肌腱．
（5）運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，某小組同學(xué)展開了積極地討論，請(qǐng)分析作答：
甲：當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感到有甜味，這是為什么？
乙：口腔中的牙齒有咀嚼作用，舌有攪拌作用，那么使淀粉發(fā)生變化的應(yīng)該是唾液．
丙：饅頭中的淀粉是一種沒有甜味的糖類，淀粉在口腔中一定發(fā)生了某種變化，是什么導(dǎo)致了這種變化？
�。好诇袘�(yīng)該含有淀粉，我們?nèi)∩倭棵诇⒓尤脒m量唾液，一段時(shí)間后再檢驗(yàn)，就可以．
（1）科學(xué)探究時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，當(dāng)甲和丙提出問題后，乙同學(xué)作出了假設(shè)．
（2）丁同學(xué)提出了實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)想，經(jīng)過討論后，此小組的實(shí)驗(yàn)方案如下表，請(qǐng)分析：
試管加入物質(zhì)37℃恒溫水浴滴加碘液檢驗(yàn)
A米湯2毫升+唾液2毫升10分鐘兩滴搖勻
B米湯2毫升+清水2毫升10分鐘兩滴搖勻
C米湯2毫升+？10分鐘？
①用試管A和B 進(jìn)行對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是A，37℃恒溫水浴模擬的是人體口腔內(nèi)的溫度，人體發(fā)燒時(shí)，體內(nèi)各種消化酶的活性降低，影響了食物的消化，所以食欲下降．
②試驗(yàn)結(jié)果：試管A不變藍(lán)，試管B變藍(lán)，據(jù)此可以得出結(jié)論：唾液對(duì)淀粉有消化作用．
③如果試管A的現(xiàn)象是變藍(lán)，請(qǐng)分析可能的原因是？米湯未與唾液充分混合．
④如果要進(jìn)一步探究胃液對(duì)淀粉是否具有消化作用，需要設(shè)置試管C，該試管中還應(yīng)該加入的物質(zhì)是胃液，能否加入碘液檢驗(yàn)？能．

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