【題目】建設生態(tài)文明是中華民族持續(xù)發(fā)展的千年大計。圖9A表示興趣小組的同學在調在某森林公園生態(tài)建設情況后繪制的食物網簡圖,圖B表示圖A中某條食物鏈各生物體內有毒物質的相對含量。請回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是_____。
(2)若X代表該食物網中的某種生物,那么對于食物鏈“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,X既可以代表青蛙,也可以代表_____。當X在一定時間范圍內突然減少,蛇的數量會_____。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,屬于第二營養(yǎng)級的是_____。
(4)圖B中的甲對應圖A中的生物是_____。
(5)蜘蛛和青蛙的關系是_____和_____。
【答案】植物固定的太陽能 食蟲鳥 減少 昆蟲和鼠 鷹 捕食 競爭
【解析】
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。
(2)食物鏈反映的只是生產者與消費者之間吃與被吃的關系。
(3)能量流經生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減,而且流動是單向的、不是循環(huán)的,最終在環(huán)境中消失。
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)其有一定的自動調節(jié)能力。
(1)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用。光合作用實現了能量轉化,把光能轉化為儲存在有機物中的能量,因此生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終源頭是植物固定的太陽能。
(2)食物鏈反映的只是生產者與消費者之間吃與被吃的關系。食物鏈為:“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,食物網中的食物鏈有:植物→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹,植物→昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→蛇→鷹,所以X既可以代表青蛙,也可以代表食蟲鳥。當X在一定時間范圍內突然減少,蛇會因食物減少,導致蛇的數量將會減少。
(3)營養(yǎng)級別主要看它所在的營養(yǎng)級,第一級是植物生產者;直接以生產者為食的是第二營養(yǎng)級(初級消費者);以初級消費者為食的是第三營養(yǎng)級(次級消費者);依此類推越往后營養(yǎng)級別越高。處在食物鏈末端的消費者營養(yǎng)級別最高。所以在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第二營養(yǎng)級的生物有昆蟲和鼠。
(4)有毒物質隨食物鏈不斷積累,所以營養(yǎng)級別越高,體內積累的有毒物質越多;圖B中的甲有毒物質最多,營養(yǎng)級別最高,對應圖A中的生物最高級別的是鷹。
(5)由圖可知,青蛙以蜘蛛為食,同時青蛙和蜘蛛均以昆蟲為食,因此二者既有捕食關系又有競爭關系。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】1952年,美國學者米勒等人,首先模擬原始地球閃電的大氣成分,在密閉的裝置里,連續(xù)進行火花放電,合成了( 。
A. 核酸B. 蛋白質C. 氨基酸D. 葡萄糖
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學用顯微鏡觀察自制的口腔上皮細胞臨時裝片,請回答問題:
(1)該同學觀察到的細胞結構與圖1中的______(填甲或乙)相同。
(2)本實驗中用生理鹽水而不用清水的原因是____________。
(3)圖1甲中①所指示的結構是_______,具有支持和保護細胞的作用。
(4)圖1中細胞的控制中心是④所指示的結構是_________。
(5)圖1甲中⑦所指示的結構是線粒體,它是_______作用的場所。
(6)若使用圖2所示的鏡頭觀察,觀察到的物像的放大倍數是_______倍。
(7)換用高倍物鏡觀察后,發(fā)現視野太暗,可以換用大光圈或者調節(jié)圖2中的③______.若發(fā)現物像不夠清晰,可以調節(jié)圖2中的②_________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在下列生態(tài)系統(tǒng)中,自我調節(jié)能力最強的是( )
A. 農田生態(tài)系統(tǒng) B. 森林生態(tài)系統(tǒng) C. 沙漠生態(tài)系統(tǒng) D. 河流生態(tài)系統(tǒng)
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