4. 四名同學(xué)在探究“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”后，得出 以下結(jié)論，你不認(rèn)同的是 ()

4. C

4. C解析：動(dòng)物的體色與環(huán)境顏色一致，不容易被敵害發(fā) 現(xiàn)，對(duì)其生存是有利的。保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果。

題目來(lái)源：同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)人教版河北專版 > 第三節(jié)生物進(jìn)化的原因

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

9. (2013 .山東濰坊) 下列屬于不遺傳的變異的是()

   A. 人工培育出的無(wú)籽西瓜

   B. 經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的鸚鵡學(xué)說(shuō)人類語(yǔ)言

   C. 一對(duì)雙眼皮的夫婦生出單眼皮的孩子

   D. 通過(guò)基因工程培育出的抗蟲棉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    4. 化石記錄顯示，在越古老的地層里成為化石的生物()

       A. 越簡(jiǎn)單、越低等、水生的越多

       B. 越復(fù)雜、越高等、水生的越多

       C. 越簡(jiǎn)單、越低等、陸生的越多

       D. 越復(fù)雜、越高等、陸生的越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

  1. 愛吃樺尺蛾的鳥起到了什么作用？


2. 如果人們要使曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蛾重新恢復(fù) 為常見類型，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

4. 自然選擇的意義：生物通過(guò) 、和 ，不斷進(jìn)化。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

9. 生活在非洲大草原的角馬，繁殖季節(jié)雄性角馬往往用尖銳的角作為爭(zhēng)奪配偶的武器(如圖7-3-3-1 所示) 。按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)，現(xiàn)代角馬的角發(fā)達(dá)的原因是 ()

   A. 代代使用

   B. 發(fā)生了定向的有利變異

   C. 繁衍后代

   D. 角發(fā)達(dá)的雄角馬有機(jī)會(huì)繁衍后代而保留下來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

4. 用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)判斷下列敘述，其中正確的是 ()

   A. 長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹上的葉子， 因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)

   B. 北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里，它們的毛色就 產(chǎn)生了定向的白色變異

   C. 野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光，是它們長(zhǎng)期相互 選擇的結(jié)果

   D. 在農(nóng)藥的長(zhǎng)期作用下，農(nóng)田害蟲產(chǎn)生了抗藥性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

13. (2013 •湖南郴州) 現(xiàn)存的某些生物與它們百萬(wàn)年前的生存形式仍幾乎相同，對(duì)這一現(xiàn)象解釋最 恰當(dāng)?shù)氖?()

   A. 這些生物一直在變異

   B. 這些生物的生活環(huán)境變化很小

   C. 這些生物通過(guò)有性生殖來(lái)繁殖

   D. 這些生物又演化成簡(jiǎn)單的生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2. 在一次滅火過(guò)程中，一名消防隊(duì)員下肢受傷，傷及靜脈，血液連續(xù)不斷地從傷口流出。此時(shí)應(yīng)及時(shí)采取 的止血措施是 ()

   A. 壓迫傷口近心端一側(cè)的血管

   B. 壓迫傷口遠(yuǎn)心端一側(cè)的血管

   C. 只用創(chuàng)可貼處理傷口即可

   D. 涂抹紅藥水處理傷口即可

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同步練習(xí)冊(cè)答案