分析 分析圖示可知,這是人體新陳代謝的一個圖解,人體通過消化系統(tǒng)從外界攝取食物,并且將食物進(jìn)行消化,消化后的營養(yǎng)物質(zhì)又經(jīng)消化道壁吸收,再由循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)缴眢w的每一個細(xì)胞;與此同時,外界空氣中的氧,通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入身體,也由循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)缴眢w的每一個細(xì)胞;細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解,產(chǎn)生水和二氧化碳,同時釋放出能量,用于人體進(jìn)行各項生命活動和維持體溫;細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物,再由循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)侥I臟等處,以不同形式排出體外.
圖示A是右心房、B是右心室、C是右心室、D的左心室,①是腎動脈、②是腎靜脈;a表示營養(yǎng)物質(zhì)、b表示二氧化碳、c表示氧氣;1表示肺泡與外界的氣體交換、2表示排泄過程、3表示排遺,據(jù)此解答.
解答 解:(1)人體跟其他大多數(shù)生物一樣也在進(jìn)行呼吸作用,而人體進(jìn)行呼吸作用的主要場所在組織細(xì)胞內(nèi).組織細(xì)胞把體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解,產(chǎn)生二氧化碳和水,并且釋放出能量供生命活動需要,少部分用來維持體溫.在分解有機(jī)物時產(chǎn)生了大量的二氧化碳,因此人體內(nèi)二氧化碳濃度最高的地方是組織細(xì)胞.
(2)人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換.都是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn).所以,b、c表示組織內(nèi)的氣體交換過程,該過程是通過氣體擴(kuò)散作用完成的.
(3)圖中所示與外界相連的4條途徑中,1表示人體與外界的氣體交換,排出人體代謝產(chǎn)生的二氧化碳和水;2表示的是尿的排出,3.表示排便,排出的是未經(jīng)消化吸收的糞便.其中屬于排泄的是 1、2.
(4)血液流經(jīng)腎臟時,通過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的慮過作用,腎小管的重吸收作用,血液中的代謝廢物尿素,多余的水和無機(jī)鹽進(jìn)入腎單位形成尿液排出體外,所以,血管②腎動脈與血管①腎靜脈相比,②腎靜脈中的血液內(nèi)含量明顯降低的物質(zhì)有氧氣、無機(jī)鹽和尿素.
(5)由所學(xué)知識可知:心房舒張,房室瓣關(guān)閉,動脈瓣打開,心室里的血液進(jìn)入動脈,輸送到全身各處的血液回流心房.圖示中在D腔收縮時,A是右心房、B右心室、C左心房、D左心室,因此D左心室正處于收縮狀態(tài),A右心房的狀態(tài)是舒張.
故答案為:(1)組織細(xì)胞;
(2)氣體擴(kuò)散作用;
(3)排泄;
(4)尿素;
(5)舒張.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是提高學(xué)生的識圖能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類人猿是人類的祖先 | |
B. | 與人類親緣關(guān)系最近的哺乳動物可能是黑猩猩 | |
C. | 現(xiàn)代類人猿和人類都起源于森林古猿 | |
D. | 類人猿與人類發(fā)生分化的主要原因是各自生活環(huán)境的不同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)締組織 | B. | 上皮組織 | C. | 肌肉組織 | D. | 神經(jīng)組織 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物有多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的 | |
B. | 藻類植物都生活在海洋中 | |
C. | 藻類植物都是沒有根、莖、葉分化的多細(xì)胞植物 | |
D. | 海生藻類不能進(jìn)行光合作用 |
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