20．生物體都有相同的結(jié)構(gòu)層次．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體；動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體；思考解答．

解答 解：植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體；動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體；植物無(wú)系統(tǒng)．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次，明確植物無(wú)系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．公園里的菊花，千姿百態(tài)，吸引了眾多游人，菊花的種類很多，其原因是（　　）
A．自然選擇B．人工選擇
C．環(huán)境變化的結(jié)果D．為適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列選項(xiàng)中，不屬于性狀范疇的是（　　）
A．青蛙的運(yùn)動(dòng)方式是跳躍和游泳B．人的慣用左手和右手
C．仙人掌的葉子呈刺狀D．人的性格外向

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中所有生物中還缺少肉眼看不到的細(xì)菌和真菌等，它們屬于分解者．
（2）該圖中屬于生產(chǎn)者的草．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)蛇有直接關(guān)系的生物因素是鼠和鷹．
（4）此食物網(wǎng)中含有幾條食物鏈，寫出其中的一條食物鏈：草→兔→鷹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．健康的生活方式有利于提高人的生活質(zhì)量，下列屬于健康生活方式的是（　�。�
A．考試前經(jīng)常熬夜到凌晨，作息不規(guī)律
B．擁有感恩心、進(jìn)取態(tài)度及愉快的心情
C．遇到好玩刺激的電腦游戲時(shí)廢寢忘食

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．“柳樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀”．此食物鏈中屬于生產(chǎn)者的是（　�。�
A．蟬B．黃雀C．柳樹(shù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是顯微鏡的一些鏡頭，包括物鏡和目鏡，要使觀察的物體放大150倍，應(yīng)該選擇（　�。�
A．（2）和（3）B．（4）和（5）C．（2）和（4）D．（1）和（6）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列屬于節(jié)肢動(dòng)物的是（　�。�
A．草履蟲(chóng)B．珊瑚蟲(chóng)C．對(duì)蝦D．蚯蚓

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)，回答下列問(wèn)題．

（1）某人經(jīng)常精神不振、易疲勞，經(jīng)血液化驗(yàn)，此人血液中編號(hào)為“2”（如圖1）的細(xì)胞數(shù)目低于參考值．據(jù)此判斷此人可能患有貧血癥．這種病人應(yīng)多吃一些含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物．
（2）大腦皮層是人體的最高“司令部”，如果發(fā)生病變，會(huì)嚴(yán)重影響人的身體健康．某患者能聽(tīng)見(jiàn)別人講話的聲音，但聽(tīng)不懂話的含義，估計(jì)其病變的部位是語(yǔ)言中樞．
（3）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次看，哈密瓜果實(shí)屬于器官層次的結(jié)構(gòu)．哈密瓜植株內(nèi)能促進(jìn)植株生長(zhǎng)和果實(shí)發(fā)育的物質(zhì)是生長(zhǎng)素；
（4）如圖2是攝影師在印尼婆羅洲的卡加島拍攝到的一幅有趣照片．研究人員猜測(cè)．猩猩可能是看到當(dāng)?shù)貪O民用長(zhǎng)矛捕魚(yú)，于是學(xué)會(huì)了用樹(shù)枝刺魚(yú)的捕獵方式．①猩猩的這種行為屬于條件反射．（填“條件”或“非條件”）；②猩猩看到的魚(yú)的位置比實(shí)際位置要淺（填“深”或“淺”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案